趙麗華

【摘 ? ?要】語文是學生學習其他科目的基礎(chǔ)，小學語文的學習是學生成長的關(guān)鍵，是學生今后發(fā)展的特別時期。然而，學生學習語文存在諸多問題，如語文知識讓人覺得乏味，不知如何更好的學習等。針對這些問題，我們應該提出一些可行的策略完善這些不足，進而提高小學語文趣味性教學水平，為小學語文教學質(zhì)量的提高提供條件。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?教師 ?問題及策略 ?趣味性教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.169

古往今來，我們都知道學習任何一門技術(shù)都需要一定的興趣愛好作為前提，興趣是學生學習最好的老師。那么，學生學習語文知識也是如此。然而，在小學語文教學中，大部分語文教師和學生都忽視了知識的趣味性，如有的教師只顧自己講授，忽視學生的感受;有的教師認為學生只要死記硬背掌握了語文知識，就將對今后有幫助，卻忘記了小學生是學習知識的關(guān)鍵時期，給學生造成了一種不良的學習環(huán)境;有的學生只顧成績，不管自身是否有興趣，學語文知識就是為了完成任務，沒有一點興趣;有的學生因語文知識的乏味性，比較厭煩學習語文知識等。針對這些問題的存在，學生和教師都需要遵循教育的客觀規(guī)律，優(yōu)化小學語文教學水平，如教師需要采用生動活潑的教學形式，讓學生在輕松快樂的氛圍中更好地獲得語文知識，提高自我解答語文的能力，發(fā)展學生的一些潛力;學生應該在教師的指導下，深刻認識到語文教學的藝術(shù)性，不要只追求形式和答案，需要提高學習語文的趣味性等。

一、小學語文教學存在的問題

語文教學水平的高低很大程度與教師教學和學生自身學習態(tài)度有很大關(guān)系。那么，小學語文教學存在的問題，一部分是因為教師教學方式與教學方案等不足;另一部分是因為學生自身沒有興趣;還有部分原因是語文科目本身的性質(zhì)和學校管理者及領(lǐng)導。

首先，語文科目的性質(zhì)影響了學生的積極性。對于大多數(shù)人來說，語文是一門具有中國氣息的文化，它具有一定的內(nèi)涵，不僅教會我們?nèi)绾巫鋈?，而且還教會我們通過她去學習其他知識。然而，語文自身的性質(zhì)就很大程度影響了學生學習語文的趣味性。如：有時候語文學習很乏味，讓學生不知道從哪個點學習比較好，進而降低了學生學習語文的積極性，降低了趣味性水平。

其次，小學語文教師的綜合素質(zhì)不夠。對于小學語文教育來說，教師的選擇非常重要，這將影響學生的一生。1.語文教師的學歷參差不齊，影響小學語文教學質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大部分小學語文教師都是?？粕捅究粕?，研究生的非常少，這很大程度降低了小學語文教學水平。2.語文教師對語文教學的認識不夠。3.語文教師的教學方法過于陳舊，不能吸引學生的注意力。有的語文教師重視傳統(tǒng)的教學方法，不調(diào)動學生學習語文的積極性。4.語文教師的教學準備不充分。有的語文教師教學仍然停留在以往的教學知識上，很少吸收新的語文知識，讓語文知識枯燥乏味，學生很難發(fā)自內(nèi)心去接受。5.語文教師缺乏職后培訓。大部分語文教師就利用平時教學的經(jīng)驗教授學生知識，很少參與學校的培訓或自身加強自我學習，漸漸地降低了自身的專業(yè)水平。

第三，學校管理者和領(lǐng)導對語文教學的要求不高。大多數(shù)領(lǐng)導和教育管理者將心思放在學校的運行模式和管理套路上，卻忽視了小學語文教學是學生今后成長的關(guān)鍵，這對學生一生的影響很大。有的領(lǐng)導認為語文是學生的母語，學生在成長過程中自然就學會了語文的相關(guān)知識，卻忽視了學生趣味性和專業(yè)性的加強，這就不利于語文教師的相關(guān)工作的進行。

第四，學生自身的學習態(tài)度不明確。根據(jù)調(diào)查可知，有的學生不愿意學習語文知識，覺得枯燥乏味、成就感低;有的學生認為語文沒必要學習，學了對將來的用途不大等。小學生這些態(tài)度很大程度影響了語文教學工作的施展。

二、優(yōu)化小學語文教學水平的策略

首先，讓學生對語文科目有正確的認識，提高學生學習語文的趣味性和積極性。1.創(chuàng)造良好的語文學習氛圍，增加趣味性的教學元素。一個好的趣味性的教育環(huán)境，能夠吸引學生自主學習，這樣讓學生樂于接受，提高教師的教學效率;讓學生體會到學習是一個快樂的過程。2.積極挖掘語文教材中的情感因素，讓學生更有興趣學習語文知識。對于學生來講，學習過程是一種認知過程，能夠讓學生的大腦得到充分的發(fā)展。小學語文教師需要全面認識到學生的個性心理特征，把握學生的學習動機，根據(jù)語文教材的實際情況，旁敲側(cè)擊的對學生積極引導，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣。3.提高語文語言訓練的獨特性水平，激發(fā)學生的趣味性學習。語言文字是語文趣味性教學的關(guān)鍵，而語文趣味性教學是語言文字的靈魂。因此，小學語文教師在進行語言文字講解時，要注意創(chuàng)新，融入一些趣味性的訓練。如講解一個動物時，可以讓學生自主閱讀，找出自己喜歡的句子，分別對學生進行提問，讓學生體現(xiàn)句子的優(yōu)美，然后進行評價。

其次，提高小學語文教師的綜合素質(zhì)。1.語文教師應認識到學歷和知識的重要性，提高小學語文教學質(zhì)量。如：專科生的教師應多向本科和研究生的教師學習，相互溝通與交流，多從對方那里學習一些先進和有效的知識，提高自身內(nèi)涵。2.語文教師應加強對語文教學的認識，認識到趣味性教學的重要性。如：平時多留意學生的需求，自身加強對語文相關(guān)知識的學習，兩者結(jié)合，提高語文教學的趣味性。3.完善語文教學方法，進行創(chuàng)新，吸引學生語文學習的注意力。如：教師可以通過多媒體、室外教學和傳統(tǒng)教學方法讓學生有趣的學習語文知識。4.教師需充分準備教學。如：教師多看、多學習一些有趣的語文知識，提高學生的知識趣味性。5.教師需參加職后培訓。如：多去參加學校組織的活動;自身也加強自身修養(yǎng)。

第三，學校教育管理者需加強對語文教師教學的要求。小學教育管理者需關(guān)注學生的成長需要，加強教師和學生之間的溝通，讓學生和教師認識到語文學習的重要性，提高語文教師教學的效率。

第四，明確學生自身的學習態(tài)度。1.語文教師需從最開始引導學生明確自身的目標。如：語文教師經(jīng)常設(shè)置一些小目標，讓學生明白語文學習的重要性，讓學生自主學習語文知識。2.家庭父母應給學生疏通思想，讓學生明白中國語言與語文知識的作用。3.建立師生間的良好溝通平臺，提高語文教學水平。小學語文教師需要掌握學生的相關(guān)信息，多與學生溝通，形成友好師生關(guān)系。如教師在教學過程中需要給學生們講解求學經(jīng)驗，讓學生與教師的距離更近。

總之，要想提高小學語文教學質(zhì)量，不僅需要從策略入手，而且還需要找到相關(guān)問題和必要性，這樣才利于小學語文教學水平的提高。