何剛

【摘 ? ?要】小學生是二十一世社會主義紀建設的主力軍，因此，幫助他們在人生旅途的初始階段選擇正確的行為途徑和思想道德觀念，樹立堅定的共產(chǎn)主義世界觀，是每位教育工作者，特別是思想教育工作者的重要任務。

【關(guān)鍵詞】小學生 ?思想品德 ?教學思考

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.123

小學思想品德課的開展實質(zhì)上就是通過這一學科對學生進行潛移默化的思想教育，它本著知、情、意行統(tǒng)一的原則，陶冶學生的情操，幫助學生從小樹立遠大理想，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的行為習慣，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和接班人。中共中央關(guān)于改革和加強中小學《德育工作的通知》中指出，“現(xiàn)在中小學生是二十一世紀社會主義建設的主力軍，他們的思想道德和科學文化素質(zhì)狀況，不僅是當前社會文明程度的重要體現(xiàn)之一，而且對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響?！?/p>

思想品德課是貫徹德育教育的主要途徑，要想發(fā)揮這一德育教育主要渠道的作用，挖掘思想品德課對學生道德品質(zhì)形成的潛能，有效地防止不利因素的干擾，就要探索出一條適應新時期要求的思想品德課教學的新路子、新方法。在教學實踐中，我認為小學思想品的教師應當從以下幾方面作出努力：

一、端正教育思想，拓展教學方法

思想品德課旨在提高學生的道德認識和道德判斷能力，培養(yǎng)道德情感，指導他們的行為。它在各科教學中起著統(tǒng)帥和靈魂作用，它既有知識性，更有思想性、針對性、實踐性和趣味性，因此，在思想品德教學中教師必須堅持以符合學生認識發(fā)展規(guī)律為原則的教學方法，以符合國家政治發(fā)展需要為目的的教學內(nèi)容，靈活有效地選擇具有針對性的教法，廣泛地收集身邊的典型事例，結(jié)合教材教學，使學生親耳聆聽，親眼審視或親身經(jīng)歷，讓學生有個明顯的對比。例如，教師可以配合愛國主義教育的主題，以培養(yǎng)學生的意志為目的，組織遠足活動，如參觀學習條件比較艱苦的農(nóng)村小學，并結(jié)合實際對學生進行“心中有他人”的教育。這一活動就能收到在課堂上難以收到的效果，在此期間，教師不僅要讓學生切身感受到艱苦的學習環(huán)境，還要在此基礎上，有目的引導學生明白我們國家目前還很不富裕，還有許多地方的孩子由于辦學條件不足而無法上學的事實，并積極向其滲透相對富裕起來的地區(qū)要幫助還沒有富裕起來的地區(qū)，讓所有孩子能在優(yōu)越的教學條件下上學的意識。通過這樣的認知實際教學，一來可以激發(fā)學生的情感認同，使學生淳樸的思想意識得到升華。二來在教師的引導下，學生將條件差的學校的實際狀況與自己比較，就能更加珍惜自己的學習機會，同時還明白應當幫助學習條件艱苦的同伴。

通過上述的實踐活動，優(yōu)良的思想品德就在學生心中牢牢地扎下了根。雖然這種品德課的教學離開了課堂，但卻能收到比課堂好上幾倍的效果。因為學生見之有物，便有了鮮明的對比，受到的教育也就自然深刻。因此，我覺得走出課堂，結(jié)合實際的教育堪稱一個不錯的德育途徑，盡管它免去了課堂的許多環(huán)節(jié)，卻能有良好的教育效果。當然，這要有選擇性地進行。只要端正了教育思想，教育目的明確，采用哪種教學方式，都只是方法的變化，無論地理課還是自然課，均可以走出教室去上課，在地理、自然等科目中同樣要滲透德育教育內(nèi)容，那么，思想品德課也不妨借鑒一下戶外教學的方法，使之生動有效。

二、了解、掌握學生，有感而發(fā)是上好思想品德課的關(guān)鍵

人的身心發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育三方面的制約，不同的遺傳因素、不同的家庭環(huán)境，使學生形成了不同的思想程度?，F(xiàn)階段的少年兒童是改革開放以后出生的一代人，他們所看到的、聽到的、經(jīng)歷的東西非常復雜。特別是現(xiàn)在的獨生子女居多，個性心理很強，專橫跋扈，個人意識嚴重。對于這些學生的思想品德教育，教師要客觀地分析他們的心理現(xiàn)狀，了解社會家庭影響與學生教育的差距，從中找出學生的思想差距，有針對性地實施有效的教學方法，做到社會、家庭教育與學校教育的互補、結(jié)合。有些學生把在學校好的表現(xiàn)、好的成績甚至老師的一兩句表揚作為向家長索取的條件，向家長提出苛刻的要求，不是買物，就是要錢。面對這種情況，教師可以組織一些有意義的活動，如“做媽媽的小幫手”，讓學生回家后幫父母做家務。但這一活動容易使學生在做完家務活之后要求家長到學校向老師反映他在家里做的好事，并且說：如果不向老師反映，自己就得不到表揚了。這種現(xiàn)象表明：一部分小學生思想意識單純樸素，做好事的目的性不夠明確，不是發(fā)自內(nèi)心的感情，是表面粗淺的。這說明他們做好事的思想基礎還不牢固。

了解了學生的思想實際，教師就要用真實的感情喚起學生的真情，使其做每件事都是有感而發(fā)，使其行為變成自覺的行動，讓他們從實踐中體會到取得成功和助人之后的快慰，摒棄個人意識和虛榮心理。例如，在品德課的課堂上教師可以用《雷鋒的故事》教育學生，通過雷鋒做好事不留名，隱名為災區(qū)捐助錢款的實例對學生進行思想教育;用《為祖國而學習》一課中的韋鈺從小就立志為祖國而刻苦學習的精神激勵學生，講清我國目前科技水平與發(fā)達國家相比還有很大的距離的道理，使學生明理。同時讓學生對雷鋒和韋鈺的行為進行比較討論，通過這一比一議，學生明白了學習的目的是為將來建設祖國，實現(xiàn)四化創(chuàng)造基礎，而不是為了老師的表揚，家長的夸獎;明白了做好事要真心誠意地幫助別人，而不是做出樣子給別人看。值得注意的是，在這個過程中，教師要及時引導，促使學生原有的單純樸素的思想意識升華為高層次的道德情感，從而將這種情感帶入他們的實際生活、學習生活中，并自覺地在實際行動中體現(xiàn)出來。

三、提高教師素質(zhì)，是上好思想品德課的保證

常言道：“打鐵先得自身硬”。蘇聯(lián)教育家車爾尼雪夫斯基說過：“要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)，即淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧，不習慣思維就是粗魯和蠢笨，沒有高尚的情操就是鄙俗。”作為教育工作者，我們要具備過硬的教學工夫，就要熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平，要成為一名思想品德好，知識面廣，業(yè)務能力強，能為人師表的教師。

在實際教學中，要提高小學生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)他們的高尚品質(zhì)，不論采用哪種教學方式，都要以學生的全面發(fā)展為原則，通過提升學生的思想品德水平，促進學生各門學科的學習，使學生成為德與智并行發(fā)展的優(yōu)秀人才。