王麗萍

【摘??? 要】閱讀作為英語教學(xué)的一個重要組成部分，對學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響。當(dāng)前，學(xué)生的英語閱讀能力有待進(jìn)一步提高，因此要求教師采取有效措施展開高職英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生的閱讀水平上升到一個新的臺階。

【關(guān)鍵詞】高職英語? 閱讀教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.114

高職階段的英語教學(xué)與以往的英語教學(xué)存在明顯的區(qū)別，不管是教師的教學(xué)方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略都有很大的變化。雖然高職學(xué)生不用面對高考的巨大壓力，但是依然不能放松對英語學(xué)習(xí)，面對巨大的就業(yè)壓力與激烈的社會競爭，只有學(xué)生的英語素質(zhì)得到了提升，才能更好地發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，激烈的社會競爭對學(xué)生的閱讀能力提出了越來越高的要求，因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強對學(xué)生的閱讀教學(xué)，學(xué)生也要對閱讀引起高度重視。本文就如何有效開展高職英語閱讀教學(xué)展開論述。

一、認(rèn)清形勢，樹立正確的閱讀觀

進(jìn)入高職院校，很多學(xué)生都抱有不用再努力學(xué)習(xí)英語的心理。受應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生都把學(xué)習(xí)英語的目的定位于高考，認(rèn)為高考結(jié)束了就沒必要再像以往那樣學(xué)習(xí)了。學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)觀念影響了學(xué)生進(jìn)一步的提高英語水平，因此，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師首先就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生應(yīng)該明白進(jìn)入高職院校雖然不用再參加高考，但是卻面臨著比高考更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著我國高等教育大眾化趨勢的推進(jìn)，越來越多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，高職院校與重點院校相比本來就存在一定的差距，如果學(xué)生再不注重提升自身的競爭意識與競爭能力，勢必在職場上處于不利地位。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，尤其是要使學(xué)生對英語閱讀引起重視。學(xué)生在實際的工作中經(jīng)常會遇到一些英文資料，如果閱讀能力不夠，那么，就會影響工作的開展。學(xué)生只有樹立了正確的學(xué)習(xí)意識，才能更好地投入到英語學(xué)習(xí)中去，為英語閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、提高閱讀課堂教學(xué)的趣味性

高職階段的英語教學(xué)與以往的英語教學(xué)有很大的區(qū)別。大學(xué)生活是豐富多彩的，英語教師除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識點的教學(xué)之外，并不直接參與學(xué)生的管理工作，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏強有力的監(jiān)督，學(xué)生能否有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)在很大程度上依靠學(xué)生的自覺性，而大學(xué)生往往容易被豐富多彩的大學(xué)生活所吸引，導(dǎo)致自己用于學(xué)習(xí)的時間減少，用于英語閱讀學(xué)習(xí)的時間就更少，鑒于此，英語課堂教學(xué)對學(xué)生英語閱讀能力的提升就顯得至關(guān)重要。這就要求教師要努力提高英語課堂教學(xué)的有效性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在英語課堂上更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。高職英語教師一般都掌握了扎實的英語知識，但是高職教師通常在提高課堂教學(xué)趣味性方面還存在一定的不足，教師往往容易出現(xiàn)整個課堂都只是單純地進(jìn)行知識點講解的情況，結(jié)果導(dǎo)致英語課堂教學(xué)枯燥無味。教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該將一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式與手段運用于閱讀教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的吸引力。例如：教師在學(xué)生閱讀了一篇文章之后，可以播放一些英語視頻使學(xué)生緊張的閱讀得以緩解，這即使課堂變得豐富多彩，同時又緩解了學(xué)生的大腦疲勞，提高了閱讀課堂教學(xué)的有效性。

三、注重有效閱讀技巧的教學(xué)

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時又要注重有效學(xué)習(xí)技巧的把握，這樣才能在學(xué)習(xí)中如魚得水，使學(xué)習(xí)活動能夠順利開展。想要提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師的教學(xué)同樣應(yīng)該以知識的講授與技巧的傳授為主。高職教師在英語課堂教學(xué)的中，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀技巧的教學(xué)，有效的閱讀技巧不僅能夠減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，而且還能夠使學(xué)生在最短的時間內(nèi)高效的獲取知識。有效的閱讀方法與技巧是多種多樣的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該逐一的對學(xué)生進(jìn)行講解，并且在講解的過程中，教師既要從理論的角度對學(xué)生進(jìn)行講解，同時又要及時地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生才能真正將閱讀技巧靈活的運用到實際的閱讀過程中去。雖然教師對學(xué)生進(jìn)行有效閱讀技巧的教學(xué)十分必要，學(xué)生在閱讀中也應(yīng)該積極的發(fā)揮主觀能動性，對每一種閱讀技巧與方法都進(jìn)行思考，并轉(zhuǎn)化為自己的技巧與方法，靈活的運用于閱讀過程之中，使自身的閱讀能力上升到一個新的臺階。

四、擴(kuò)充學(xué)生的閱讀背景知識

學(xué)生閱讀能力提升的過程也是學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的過程，然而想要提升學(xué)生閱讀能力并非一件易事，這不僅需要學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，同時還要求學(xué)生有大量的閱讀的背景知識。而對于高職學(xué)生而言在學(xué)習(xí)閱讀的過程中最缺乏的就是英語的背景知識。英語文章是西方文化的體現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的過程中只要遇到自己從未涉及的話題，就會感到閱讀練習(xí)很難進(jìn)行下去，即使沒有語言知識的障礙，他們也會因為相關(guān)背景知識的缺乏而導(dǎo)致自己提取到錯誤的信息，可見使學(xué)生掌握豐富的英語背景知識十分重要。為了使學(xué)生了解到更多的英語背景知識，一方面教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行英語背景知識的教學(xué)，另一方面還要鼓勵學(xué)生主動去閱讀一些有關(guān)西方文化的書籍，豐富學(xué)生的英語閱讀背景知識。

五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀

大多數(shù)高職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了多年的英語學(xué)習(xí)，因此也已經(jīng)積累了大量的英語知識，可以獨立的進(jìn)行英語閱讀了。然而想要使學(xué)生的閱讀能力上升到一個新的臺階，還需要學(xué)生在原有的閱讀能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入的閱讀學(xué)習(xí)。高職學(xué)生的課余時間比較充足，學(xué)生可以充分利用課余時間進(jìn)行英語閱讀，學(xué)生的閱讀能力只有在這種實際的閱讀過程中才能上升到一個新的臺階。本人在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行課外英語閱讀，為了有效地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，本人鼓勵學(xué)生閱讀英漢互譯的世界名著。名著微妙的情節(jié)引人入勝，可以有效避免學(xué)生覺得英語閱讀枯燥無味的現(xiàn)象，同時學(xué)生一旦在閱讀的過程中出現(xiàn)生詞或者不理解的句子，也可以及時的參考漢語翻譯解決自己閱讀過程中遇到的困難，這既提高了學(xué)生的英語閱讀水平，同時又開闊了學(xué)生的眼界。

本文介紹了幾種能夠有效提高高職學(xué)生英語閱讀水平的方法與技巧，希望對教師的教學(xué)有一定的幫助。高職學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是為了培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，而隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學(xué)生僅僅掌握單一的技術(shù)已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要了，英語閱讀作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視，學(xué)生也要對閱讀學(xué)習(xí)引起重視，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。