羅小琴

【摘??? 要】小學音樂課堂教學有效性的提升，既關系到小學音樂教學質量的進一步提升，又關系到學生音樂學科素養(yǎng)的有效提升。課堂教學是教學活動開展的主陣地，因此，積極提升小學音樂課堂教學的有效性就顯得至關重要。

【關鍵詞】小學音樂? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.035

小學音樂教學不是要讓學生掌握多么扎實的音樂知識和音樂技巧，而是要通過小學音樂教學，教會學生一些簡單的音樂基礎知識，教會學生健康的音樂審美傾向，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，挖掘學生的音樂學習潛能，并在音樂學習過程中注重學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的的培養(yǎng)，這些都需要小學數(shù)學課堂教學有效性的提升作為基本的保障。然而，就當前的小學音樂教學現(xiàn)狀來看，小學數(shù)學課堂教學并沒有很好的關注學生學習興趣的激發(fā)，課堂教學方法也顯得過于單一和老套，缺乏必要的針對性，學生的音樂學習潛能也沒有得到應有的激發(fā)出來，這些都嚴重制約了當前小學音樂課堂教學有效性的進一步提高。因此，采取積極策略，進一步提升小學音樂課堂教學的有效性就顯得尤為重要。本文試就小學音樂課堂教學有效性的提升策略，結合我在小學音樂教學中的深刻體會，總結出我個人的一些看法和建議。

一、采取多種途徑，激發(fā)學生的音樂學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，興趣能夠激勵一個人更加主動積極的投入所做的事情中。因而在小學音樂課堂教學過程中，要想行之有效的提升其課堂教學的有效性，就必須要注重學生音樂學習興趣的激發(fā)。音樂不同于其他文化學科，它一般都是作為副科而存在，學生無需面臨升學考試的壓力，且音樂的學習需要學生具有一定的天賦才能順利進行。所以在這樣的環(huán)境下，很多學生的音樂學習興趣就顯得不夠強烈，其學習熱情由于多種因素的影響也很難有效的被激發(fā)出來。因此，教師應采取多種手段激發(fā)學生的音樂學習興趣。首先，要讓學生明白音樂也是我們個人基本素質的構成部分，掌握必要的音樂技能能夠為我們個人素質的提升增添一個重要的砝碼。其次，音樂和我們的生活也是息息相關的，當前的生活中音樂已經滲透生活的各個方面，我們的每個人生活都離不開音樂。雖然學習音樂未必能在音樂領域取得什么顯著的成果，但可以增強我們的審美情趣，提升我們的生活樂趣。最后，教師還可以通過講述一些音樂名人的故事來激發(fā)學生的音樂學習興趣，如世界上著名的音樂大師貝多芬、莫扎特等，通過他們的個人故事可以向學生更好的展現(xiàn)音樂的魅力，吸引學生更為主動的進行音樂學習。只有當學生的音樂學習興趣被最大限度的激發(fā)出來，學生才會在音樂課堂教學過程中更加富有熱情的投入其中，這對于小學音樂課堂教學有效性的進一步提升有著極為重要的作用。

二、教師要更新自己的課堂教學方法

小學課堂教學有效性難以取得重大突破的一個關鍵原因就在于很多教師課堂教學方法過于傳統(tǒng)，教學方法顯得太過單一缺乏針對性，不能很好的就學生的實際興趣愛好采取富有針對性的教學。音樂要以一定的天賦和興趣愛好作為基礎，每個人的興趣愛好和天賦特長又是不一樣的，這就要求音樂教師在課堂教學過程中，不能一味采用老套的教學方法，教學方法應當極富彈性才能更好地挖掘學生的音樂潛能。學生的興趣愛好是富有差異性的，有的學生喜歡聲樂、有的學生對譜曲比較感興趣，不同的學生對不同的音樂器材其興趣愛好特長也不一樣，在這樣的情況下，教師就更要豐富自己的教學方法。如在講授到音樂器材內容時候，教師不應單純的講授某種器材的使用方法和原理，教師可以通過現(xiàn)場表演讓學生能夠直接的感受到音樂器材的魅力所在，這樣便能很好的激發(fā)學生的學習熱情，這種現(xiàn)場演示的教學方法對于小學音樂課堂教學有效性的提升有著很好的推動作用。此外，教師也可以通過多媒體視聽技術來改變自己的教學手段，音樂本身就是一種有著鮮明聽覺效果的教學方式，通過多媒體視聽技術可以讓學生不斷的通過聽來獲取相關的音樂美感，不但可以增強學生的音樂審美情趣，還可以讓學生在聽的過程中獲取對相關理論知識的掌握和運用能力，這對于活躍課堂教學氣氛，提升課堂教學有效性也是尤其重要的。

三、積極構建寬松和諧的課堂教學氛圍

任何學科教學有效性的提升都需要在良好的課堂教學氛圍中才能得以持續(xù)的保持，小學音樂教學也不例外。因此，教師在日常的小學音樂課堂教學中，要注重建立寬松和諧的課堂教學氛圍。所以，教師要充分的關心和愛護學生，充分考慮到小學生現(xiàn)實的年齡特點和他們的情感需要，要懂得如何有效的去引導學生進行學習。和諧融洽的課堂教學氛圍還能進一步的促使和加強教師和學生之間進行深層次的交流與互動，這本身就是音樂教學所需要的。這是由于音樂教學不同于其他文化課程的教學，音樂教學本身就具有一定的實踐性在其中。另外，教師在教學過程中要充分的和學生進行互動，通過有效的互動，教師可以深入的了解學生的興趣愛好和音樂特長，便于有針對性的激發(fā)學生的音樂學習潛能，還能就學生在音樂學習過程中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和偏差及時的給予學生必要的策略指導和技巧指導，減少學生在學習過程中所遇到的阻力和挫折，能夠顯著的提升學生的學習效果。

四、教師還要不斷學習以完善自身的知識儲備

小學音樂課堂教學有效性的提升和教師在教學過程中所發(fā)揮的作用是緊密聯(lián)系的。教師作為課堂教學的一部分，是學生知識的傳播者和學習上的引導者，教師自身的教學素質直接關系到其知識的傳遞的有效性，對課堂教學有效性的提升有著直接的影響和作用。因此，作為小學音樂教師應當在原有知識的基礎上還需不斷的學習進行知識補充以完善自身的知識儲備，這樣才能更好地贏得學生的信任與尊重，也才能更好地向學生傳遞知識，確保知識傳遞的有效性。只有教師自身的知識儲備不斷的得到補充和完善，教師才能根據動態(tài)變化的教學情況和學生的學習情況及時的調整自己的教學策略，以滿足學生更多的個性需求。小學音樂所涉及的知識雖然簡單易懂，但教師卻不可故步自封，除了不斷完善自身的專業(yè)知識以外，教師還需要進一步提升自己的語言表達能力，完善并豐富自己的教學語言以便向學生更有效的傳遞知識，另外教師還需要注重自身的個人素質修養(yǎng)的提升，給學生做好表率和榜樣作用，只有教師自身的素質不斷得到提升，其課堂教學的有效性才能得到持續(xù)的保障。

鑒于小學音樂課堂教學有效性提升的重要作用，教師在日常的小學音樂課堂教學中要積極重視其有效性的提升，要善于激發(fā)學生的音樂學習興趣、不斷更新自己的教學方法和手段、積極構建寬松和諧的課堂教學氛圍、通過學習不斷完善自身的知識儲備，以確保更好的向學生傳遞知識。只有這樣，小學音樂課堂教學有效性才能得到進一步的提升。