李鵬

【摘??? 要】隨著信息時代的到來，有效掌握信息技術已經(jīng)成為人們生存與發(fā)展的需要。在小學階段就對學生進行信息技術教學，是促進學生全面發(fā)展的關鍵一環(huán)。為了進一步提高小學信息技術課堂教學的有效性，我們應該不遺余力的提高課堂教學的趣味性。

【關鍵詞】小學信息技術? 課堂教學? 趣味性? 有效性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.026

時代在不斷發(fā)展，在時代發(fā)展的大潮中人們總會面臨越來越多的挑戰(zhàn)。21世紀我們進入了信息社會，有效掌握信息技術已經(jīng)成為人們生存與發(fā)展的需要。在小學階段就對學生進行信息技術教學，是促進學生全面發(fā)展的關鍵一環(huán)。為了進一步提高小學信息技術課堂教學的有效性，我們教師應該不遺余力的提高課堂教學的趣味性。本人作為一名小學信息技術教師，在實際的教學中體會到提高課堂教學趣味性的重要性，同時歸納了一些能夠有效提升課堂教學趣味性的方法，在此與大家分享。

一、提高小學信息技術課堂教學趣味性的必要性

作為一名小學信息技術教師，我們肩負著重要的使命，因此，在課堂教學的過程中我們必須不斷的提高課堂教學的有效性，而對小學生而言，提高課堂教學的趣味性能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（一）小學生的特點要求提高課堂教學的趣味性

由于小學生的思想還比較簡單，因此在學科學習的過程中，學習興趣發(fā)揮著重要的作用，對于喜歡的學科，學生總能夠投入更多的激情，而對于不感興趣的學科，學生則會產(chǎn)生排斥心理。信息技術對小學生而言是一門學習難度較大的學科，因此，提高課堂教學的趣味性有助于教師更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高課堂教學的有效性。

（二）有效進行知識點學習的要求

教師在教學的過程中注重提高課堂教學的趣味性，還有助于學生對知識點的理解與掌握。信息技術理論知識比較抽象，而小學生的抽象思維能力又比較弱，因此如果教師在教學的過程中如果不能通過生動有趣的形式實現(xiàn)知識點的傳授，那么，學生學習起信息技術來就會變得困難。相反，教師如果能夠以有趣的形式實現(xiàn)知識點的呈現(xiàn)，那么就大大降低了學生理解知識點的難度。

（三）培養(yǎng)學生信息技術學科學習興趣的要求

小學生具有很強的可塑性，因此，在小學階段注重培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣十分重要。如果信息技術課堂教學是枯燥無味的，那么，課堂教學必然難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來，學生在學習的過程中就容易出現(xiàn)知識盲區(qū)，影響學生的正常學習。如果課堂教學妙趣橫生，那么，學生注意力就會高度集中，這不僅能夠使學生更好的理解知識點，而且還會使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對學生以后的信息技術學習也產(chǎn)生深遠的影響。

二、提高小學信息技術課堂教學趣味性的有效途徑

（一）抽象知識形象化

為了有效提高小學信息技術課堂教學的趣味性，就需要教師在教學的過程中將抽象的知識形象化。感性思維是小學生的主要思維形式，因此，比較直觀的知識點更有助于學生的理解，信息技術理論知識比較抽象，就算是高年級的學生在學習中都會經(jīng)常遇到困難，更不要說小學生了，因此，想要提高課堂教學的趣味性，使學生在計算機的學習中感受到快樂，就必須將抽象的知識形象化。這就要求教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在知識傳授的過程中通過多種方式實現(xiàn)抽象知識的形象化。例如：教師可以巧妙的運用比喻法，將一些學生不易理解的知識點比喻成生活中經(jīng)常見到的事物，幫助學生理解知識點。

（二）初步的成功體驗

雖然隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機對學生而言已經(jīng)不再神秘，甚至很多學生已經(jīng)掌握了計算機的基本操作方法，但是學生對計算機知識的掌握僅僅停留在基礎層次，為了提高課堂教學的趣味性，教師應該使學生體驗成功的感覺。例如：在對學生講授輸入法的時候，可以穿插藝術字設計環(huán)節(jié)，在學生掌握了輸入法和藝術字設計之后，教師可以讓學生發(fā)揮想象力，親自進行藝術字的設計，并對學生的設計進行評比，當然為了鼓舞學生的士氣，教師的評分應該具有激勵性，給學生打高分。學生在設計出優(yōu)美的藝術字時，會產(chǎn)生一種強烈的成就感，再看到老師給的高分，學生的成就感就更強，這就使學生在信息技術課堂上產(chǎn)生了極大的滿足，信息技術課堂教學對學生而言自然就是有趣的。

（三）通過多媒體提高課堂教學的趣味性

較之于其他學科的學習而言，學生在信息技術學習的過程中能夠更多的接觸到電腦，為了提高課堂教學的趣味性，教師就要充分發(fā)揮電腦的作用。一方面為了避免理論知識教學的枯燥性，教師在教學的過程中應該將理論知識的教學與計算機結(jié)合起來，另一方面教師應該將一些有助于調(diào)節(jié)學生學習的元素運用于計算機。例如：在學生出現(xiàn)大腦疲勞的情況下播放視頻來使學生的大腦得到放松，在學生學習激情不高的時候，播放一些學生喜歡的音樂等，都能夠使學生感受到課堂教學的趣味性。當然在運用多媒體的時候，教師一定要把握好“度”，例如：本人在實際的教學中為學生播放一些小視頻，在持續(xù)了幾分鐘之后進入正常的課堂教學環(huán)節(jié)，這時很多學生都會哀求“老師讓我們再看一會吧”，如果教師不能處理好這種情況，播放學生自換的視頻，不僅不能達到提高課堂教學趣味性的目的，反而還會打擊學生的學習積極性。因此，教師應該播放一些情節(jié)簡短的視頻，使學生在得到短暫放松的同時，注意力又能夠及時的轉(zhuǎn)移到課堂學習中來。

（四）通過多種教學方法的運用提高課堂教學的趣味性

信息技術知識是十分復雜的，不僅涉及到理論知識的學習，而且還要求學生能夠進行實際的操作。這一特點這不僅對學生的學習提出了挑戰(zhàn)，也對教師的教學提出了挑戰(zhàn)，為了更好的幫助學生進行學習，同時也為了提高課堂教學的趣味性，教師應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。在長時間的教學過程中，廣大奮戰(zhàn)在一線的“園丁”積累了很多能夠提高課堂教學有效性的教學方法，作為新時期的小學信息技術教師，我們應該積極的學習新課改過程中提出的新的教學方法，這些教學方法是與現(xiàn)代教學相適應的，能夠更好的提高課堂教學的有效性。多種多樣的教學方法使學生以不同的形式去接受知識，這就使學生在接受知識的過程中有更多的新鮮感，同時使課堂教學更加有趣。

在小學進行信息技術的教學任重道遠，因此需要廣大教師付出更多的心血。教師一定要認識到提高課堂教學趣味性的重要性，并積極的將多種多樣能夠提高課堂教學趣味性的方法落實到課堂教學，更好的引導學生進行信息技術學習，促進學生的全面發(fā)展。