高洪斌

【摘??? 要】寫作作為語文的一個重要組成部分，一直受到我們的高度重視。傳統(tǒng)的語文寫作教學方法已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教學的要求，因此，教師應該積極的將新的寫作教學方法運用于課堂教學之中，從而不斷提高語文寫作教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】中學語文? 寫作能力? 有效途徑

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.049

學生的寫作能力一直都是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，然而并非每一個學生都有較強的寫作能力，寫作教學既是語文教學的重點，同時不可否認也是語文教學的難點，自不待言寫作是學生語文學習的難點，很多學生在寫作中都會遇到各種各樣的困難。中學階段是培養(yǎng)學生寫作能力的關(guān)鍵時期，教師不僅要對寫作教學引起高度重視，而且還要采取切實有效的措施提高寫作課堂教學的有效性。本人作為一名中學語文教師，在實際的教學中深深體會到寫作教學的重要性，并結(jié)合實際的教學經(jīng)驗總結(jié)出如下幾種能夠提高寫作課堂教學有效性的方法。

一、夯實基礎(chǔ)知識

上文已經(jīng)提到語文寫作能力是學生的語文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，想要寫好文章，學生首先要有較強的語文修養(yǎng)，尤其是要扎實的掌握基礎(chǔ)知識。每一篇文章都是作者情感的表達與思想的訴求，但是我們也應該認識到每一篇文章都是由基本的語文知識構(gòu)成的，因此，想要使學生的寫作能力得到提升，教師首先要對日常的語文基礎(chǔ)知識教學引起高度重視，尤其要讓學生能夠?qū)A(chǔ)知識進行靈活運用。中學階段是學生大量獲取與寫作相關(guān)的知識的關(guān)鍵時期，只有把握好這一環(huán)節(jié)學生的寫作能力才可能上升到一個新的臺階。

二、擺脫學生寫作過程中的依賴心理

在寫作過程中喜歡模仿是中學生寫作的一個突出特點，學生往往會購買一些寫作指導資料，一旦教師布置了寫作題目，學生就會翻閱寫作資料，按照資料給出的框架進行寫作。學生的這種做法雖然在一定程度上解決了眼前的寫作困難，但是卻使學生對參考資料形成了一種依賴心理，并且影響了學生在寫作的過程中進行創(chuàng)新。為了有效提升學生的寫作能力，教師在教學的過程中應該對學生如何有效運用寫作資料進行引導。借鑒他人的寫作優(yōu)點對提高學生的寫作能力十分必要，但是學生應該劃清借鑒與自主創(chuàng)新的界限，而借鑒也只能為在寫作的過程中進行自主創(chuàng)新服務。學生在寫作的過程中一定要積極的進行思考，表達出自己的觀點，擺脫對參考資料的依賴，這樣學生才能使自己的情感得以抒發(fā)，在寫作過程中才能進行不斷創(chuàng)新，學生的寫作能力也才能真正得到提升。

三、通過廣泛閱讀提高學生的寫作能力

寫作與閱讀存在密切的聯(lián)系，如果我們形象的將寫作的過程比喻成知識輸出的過程，那么閱讀的過程就是學生積蓄寫作需要的營養(yǎng)的過程，沒有知識的輸入就談不上知識的輸出。閱讀對寫作的重要性已經(jīng)被人們認識并接受，但是不能通過有效閱讀來提升學生寫作能力的情況依然存在。通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，并不是進行了閱讀學生的寫作能力就能得到提升，只有進行有效閱讀學生的寫作能力才能得到提升，而由于學生在閱讀的過程中缺乏思考，因此很多時候?qū)W生的閱讀并沒有達到預期的閱讀目的。學生只有讀的辛苦才能寫的輕松，這句話啟示我們在閱讀的過程中要積極的進行思考，要對文章的中心思想進行思考，要對文章的框架結(jié)構(gòu)進行思考，要對文章的措辭進行思考，在思考的過程中學生才能汲取營養(yǎng)，并對文章有更加深刻的體會，最終做到在寫作的過程中進行靈活運用知識。古今中外的書籍浩如煙海、多不勝數(shù)，由于中學生的鑒賞能力還不夠強，因此，在學生進行課外閱讀的過程中，教師要對學生進行正確的引導，使學生充分利用寶貴的閱讀時間讀好書。通過閱讀的途徑提高學生的寫作能力是一個緩慢的過程，教師在指導學生的過程中應該有耐心，不斷的對學生進行引導，從而實現(xiàn)學生寫作能力的循序漸進。

四、有效采用激勵教學法

激勵就是激發(fā)和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。在寫作教學的過程中教師也應該積極的采用激勵教學法。從中學生的性格特點來分析下，中學生自尊心強，渴望得到教師與學生的認可，一旦學生在教師或?qū)W生面前有突出的表現(xiàn)，學生會獲得極大的幸福感與快樂。教師在寫作教學的過程中應該從中學生的這一心理特點出發(fā)，對學生進行激勵，繼而調(diào)動學生的寫作積極性。例如：本人為了更好的激勵學生提高寫作水平，經(jīng)常在班級讀學生的文章，然后對寫作的優(yōu)點進行表揚，受表揚的學生在全班同學面前得到了表現(xiàn)自我的機會，這就大大激發(fā)了學生的寫作激情，有助于學生寫作能力的提升。在學生寫作過程中出現(xiàn)錯誤的時候，教師也應該通過有效方式指出學生的錯誤，而不應該過多的批評，這樣才能更好促進學生的寫作學習。

五、將寫作教學與生活結(jié)合起來

想要提升學生的寫作能力，尤其是想要提升學生文章的思想性，就要引導學生對生活進行思考。每一篇文章都是實際生活的寫照，只有通過對實際生活的觀察，學生才能寫出有新意的文章。目前中學生在寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說的情況嗎，面對教師給出的話題不知道該從何談起，學生之所以會出現(xiàn)這種情況，就是因為學生缺乏對生活的思考。如果學生對日常生活中的所見所聞能夠多多進行思考，必然會有自己的想法與見解。因此，教師想要提高學生的寫作能力，不僅要從課堂教學中下工夫，而且還要鼓勵學生多多觀察生活、思考生活，這樣學生才能寫出更多有新意的文章。

六、提高寫作練習的有效性

學生寫作能力的提升是一個緩慢的過程，同時在這一過程中也需要學生不斷的練筆，因此想要有效提升學生的寫作能力，就要提高寫作練習的有效性?？梢酝ㄟ^以下幾個方面提高學生寫作練習的有效性：1.提高練習題目的有效性。在給學生布置作文練習題目之前，教師要認真的篩選題目，題目要有針對性并且要有新意，這樣學生才能寫出更有新意的文章。2.提高對學生的寫作要求。寫作練習雖然對學生寫作能力的提升有很大幫助，但是在日常的寫作練習中教師并沒有對學生提出過高的要求，這在一定程度上也影響了學生寫作的有效性，因此，教師應該對學生的寫作練習進行嚴格要求，真正達到提升學生寫作能力的目的。

中學階段是培養(yǎng)學生寫作能力的關(guān)鍵時期，教師一定要對寫作教學引起高度的重視，并通過有效措施提高學生的寫作能力。本文介紹了幾種能夠有效提升學生寫作能力的措施，希望對學生的寫作學習與教師的寫作教學有一定的啟示。