李開雙

體育教學(xué)如何發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，適應(yīng)新時期的需要，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談幾點思考。

一、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

由于人們的生活方式發(fā)生了的改變。人們體力活動大大減少，各種“文明病”迅速蔓延，從而使國民的體質(zhì)健康問題日益突出。于是，注重身心健康越來越成為人們的普通追求.參加健身鍛煉現(xiàn)在成為人們?nèi)粘Ｅ；钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，健康成為人們關(guān)注的熱點，近年來廣人城市市民每天晨練、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也受樹立“健康第 一 ”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

二、立足學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課章為中心，學(xué)生跟者教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會，其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

三、切實轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、體育活動的組織者、成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。上立定跳遠(yuǎn)課，我改變了以往慣用的“教師講解、示范一學(xué)生模仿練習(xí)一糾正錯誤動作”這傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物“雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）”的方法。學(xué)生通過“實踐一思考一創(chuàng)造一發(fā)現(xiàn)一學(xué)習(xí)”等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程中教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

四、教學(xué)中靈活運用各種教學(xué)和學(xué)法

在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、凋查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，在教學(xué)中《跳短繩》課，目前，在教法上我改用興趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置“小動物學(xué)跳繩，比比誰學(xué)得快”的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣， 一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，另一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步，我都會不失時機地給予表揚，有時做出驚訝的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳。

五、努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式表現(xiàn)形式為“準(zhǔn)備部分——基本部分——

結(jié)束部分”，這種教學(xué)模式使教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動時間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與臺作，使學(xué)生塒體育活動喪失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展。

我在《投擲》一課教學(xué)中，改變以往“準(zhǔn)各部分一基本部分一結(jié)束部分”三階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計成“引導(dǎo)一激發(fā)興趣一增強信心、提高活動能力一學(xué)習(xí)技術(shù)一發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動愿望）--放松與恢復(fù)”六個階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學(xué)生在動物世界里自由地玩耍，模仿動物做各種動作、學(xué)習(xí)飛行（引導(dǎo)一激發(fā)興趣）。接著，讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計好的飛機場內(nèi)練習(xí)擲紙飛機，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：飛機怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)（增強信心提高活動能力--學(xué)列技術(shù)）。學(xué)生基本掌握了飛行方法后，要求學(xué)生將飛機摟成紙球，比一比誰擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動愿望）。最后，學(xué)生在樂曲中歡快地結(jié)束活動（放松與恢復(fù)）。

六、加強對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

重視教師的培訓(xùn)工作，利用多種方式組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。把握新課改的基本理念，并在參與實踐、研究和學(xué)習(xí)中逐步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教學(xué)行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。