張英江

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活領(lǐng)域的個(gè)各方方面，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就要將數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。故此，本文詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的重要性，以及相應(yīng)的具體措施，為提高教師的教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活實(shí)踐 結(jié)合的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的不斷前進(jìn)，幾乎每個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域都能用到有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，而且現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不是以前簡單的學(xué)科教育，而是已經(jīng)成為解決實(shí)際生活問題的一種方法，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將其與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)際的生活中，為學(xué)生進(jìn)入更高層數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的生活理解能力比較低，沒有什么生活經(jīng)歷，理解知識(shí)和接受知識(shí)的能力有限。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)難理解，聽懂不會(huì)做題目的現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)今天學(xué)習(xí)了，明天就遺忘現(xiàn)象。那么這就要求教師要改變教學(xué)方式和方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。將理論知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。有利于學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的對(duì)策

（一）教師變化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力采用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用。尤其是一二年級(jí)的小學(xué)生，他們注意力容易分散，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，思維方式?jīng)]有成型，理解能力不高。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，要利用生活中容易理解的案例來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生容易理解，還能很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，教師在講授“兩位數(shù)的減法”的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以組織實(shí)際生活案例來給學(xué)生進(jìn)行講解：選出兩位同學(xué)到講臺(tái)前面來，然后教師拿出準(zhǔn)備好的卡通道具“20個(gè)蘋果”，然后提問題指定其中一位同學(xué)有20個(gè)蘋果，另一個(gè)同學(xué)喜歡吃蘋果，就要了8個(gè)，那么這位同學(xué)還有幾個(gè)蘋果呢？就要求臺(tái)上的同學(xué)來回答，同時(shí)下面的同學(xué)也進(jìn)行積極的思考。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)“上面的同學(xué)就數(shù)出8個(gè)蘋果給對(duì)方，讓后數(shù)出剩下的蘋果數(shù)，從而得出答案”。經(jīng)過這樣體驗(yàn)學(xué)生們?nèi)菀子涀∵@樣的經(jīng)歷，從而也掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）通過組織模擬社會(huì)生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

教師在授課的過程中，還可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐來掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，他們有了一定的思維方式，而且理解能力也較強(qiáng)，適合這種教學(xué)方法。例如，教師在講解“小數(shù)點(diǎn)的乘法運(yùn)算”時(shí)就可以這樣來組織模擬社會(huì)實(shí)踐?！斑x出幾位同學(xué)扮演商店售貨員的角色，并將做好的代表錢的紙張分發(fā)好。教師給出每個(gè)同學(xué)要買的東西和數(shù)量，買10支鉛筆，每只0.6元，那么每人要付多少元？”此時(shí)負(fù)責(zé)賣貨的同學(xué)也要進(jìn)行計(jì)算，以免虧本。買的同學(xué)更是要算好賬，才能買到自己想要的東西。實(shí)際證明，學(xué)生們很喜歡這種方式，有的學(xué)生還互相出題目，購買自己想要的東西，組合出了很多的有關(guān)小數(shù)點(diǎn)乘法的運(yùn)算，很好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

（三）利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，再現(xiàn)實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的過程，還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，憑借多媒體聲音和動(dòng)畫等的優(yōu)勢(shì)，可以再現(xiàn)實(shí)際生活中利用數(shù)知識(shí)來解決實(shí)際問題的情景，使得學(xué)生能夠從視覺上理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。例如，教師在教師學(xué)生“坐標(biāo)系的相關(guān)知識(shí)”的時(shí)候，教師就給學(xué)生們展示有關(guān)工匠制作家具的工序過程。視頻里面就有師傅，利用坐標(biāo)系畫直線的過程，如果坐標(biāo)系定不準(zhǔn)，直線就很容易畫傾斜了，這樣就會(huì)造成材料和金錢的浪費(fèi)。從而使得學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要精確，不能隨意的加減，做到計(jì)算準(zhǔn)確，不得馬虎，提醒學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)計(jì)算中要細(xì)心仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)計(jì)算的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)的

同時(shí)，也享受到樂趣。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題，從培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察生活，分析生活中實(shí)際問題的的行為習(xí)慣，并努力運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到很好的實(shí)際運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王春蘭.數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的策略.教育園地[J].2014，（5）：59.