姜媛

【摘 要】在我國眾所周知的是，培養(yǎng)一批具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)的、應(yīng)用性的技術(shù)人才，是目前我國對于高職、高專院校的辦學(xué)宗旨上的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念，而英語教育則是在培養(yǎng)高職學(xué)生中的一個(gè)重要方向。英語目前是世界上使用效率最高的一種語言之一，由于其語言自身所攜帶的通用性，進(jìn)而導(dǎo)致了其語言地位的重要性。根據(jù)有效的統(tǒng)計(jì)可以知道，目前來看，全世界中使用英語這一語言的國家以及地區(qū)高達(dá)175個(gè)，并且在歐洲、中國以及日本，英語都是一個(gè)被使用最普遍的一種語言，所以想要更好的去培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平是十分重要的。

【關(guān)鍵字】支架式教學(xué)；高職英語教學(xué)；應(yīng)用研究

引言

在我國，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對于綜合性的應(yīng)用人才的需求也越來越多，并且在高職英語教育教學(xué)中提出了支架式教學(xué)的模式。支架式的教學(xué)模式對于高職學(xué)校來講是一種幫助學(xué)校培養(yǎng)全面性的人才的新興的教育教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅僅能夠幫助老師提高自身的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠有效的幫助學(xué)生提高他們自身的職業(yè)素養(yǎng)，通過對于支架式教學(xué)模式的分析，可以有效的幫助老師更好的在高職教育中進(jìn)行應(yīng)用。支架式教學(xué)模式的目的就是推動(dòng)我國在高職英語的教學(xué)質(zhì)量，并且?guī)椭鷩遗囵B(yǎng)出更多的、更全面的全面型人才。

1.支架式教學(xué)的含義以及其特點(diǎn)

1.1什么是支架式教學(xué)

所謂支架式教學(xué)其主要指的是一種利用工程建構(gòu)理論的教學(xué)方式，在進(jìn)行支架式教學(xué)的時(shí)候主要可以分為以下幾個(gè)步驟：勾勒框架、創(chuàng)造情景、進(jìn)行探索、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過進(jìn)行支架式的學(xué)習(xí)可以幫助其自身提高學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高和同學(xué)溝通合作的能力，并且開發(fā)學(xué)生的潛力，也能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中通過自我學(xué)習(xí)來更好的梳理好學(xué)習(xí)過程中的知識體系，并且對于培養(yǎng)人才是十分的有用。

1.2支架式教學(xué)高職英語的特點(diǎn)

在利用支架式教學(xué)方式來教授高職英語的過程中，首先需要老師去營造一個(gè)針對教學(xué)內(nèi)容適合的學(xué)習(xí)情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，也就是老師給出一個(gè)學(xué)習(xí)的框架和情景，學(xué)生進(jìn)行框架的填充。讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，高職的學(xué)生與高中生不同他們對于自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知更強(qiáng)，同時(shí)高職的學(xué)生在畢業(yè)之后需要面對的是社會，所以就更需要高職英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候讓學(xué)生提高其自身的學(xué)習(xí)能力。而讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生更好的去傾聽他人的意見，同時(shí)也是幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)其他人的想法，幫助學(xué)生拓寬思路，并且也可以通過不同的意見的商量來激發(fā)學(xué)生對于知識的探索的欲望。以此來通過兩種方式來幫助學(xué)生通過支架式的教學(xué)方式更好的去提高自身構(gòu)建知識體系的能力。而支架式英語教學(xué)方式其自身最大的特點(diǎn)就是具有擴(kuò)展性，能在一定程度上增強(qiáng)師生之間的交流，更好的去保證學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，全面的提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.研究方法

2.1研究對象

在進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)的過程中所有的實(shí)驗(yàn)受試者為高職的英語專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生。要求這兩個(gè)班的學(xué)生的人數(shù)相同，男女比例相對均衡，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前需要對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行英語的測驗(yàn)，以確保兩個(gè)班的學(xué)生其英語水平是否在同一水平線上。在進(jìn)行授課的時(shí)候需要為同一教師。選用英語專業(yè)的學(xué)生其主要目的是學(xué)生在剛剛經(jīng)歷過高考的考試，升入高職，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候其學(xué)習(xí)目的相對明確，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對于強(qiáng)烈，并且學(xué)生的英語基礎(chǔ)也相對于較扎實(shí)，對于英語的學(xué)習(xí)興趣也相對于很濃。同時(shí)，學(xué)生對于支架式教學(xué)這一新興的教學(xué)模式也是充滿了好奇和興趣的，并且這些學(xué)生能夠按照教師的要求，認(rèn)真的去完成教師所給的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2實(shí)驗(yàn)方法

在兩個(gè)班中，任意選擇一個(gè)進(jìn)行支架式教學(xué)方式，另一個(gè)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在進(jìn)行支架式英語教學(xué)的時(shí)候，首先需要授課老師對于班級里的學(xué)生進(jìn)行提問，提問的主要目的是為了讓老師更好的去了解班級里學(xué)生的英語知識的基礎(chǔ)，在提問的過程中主要包括了對學(xué)生詞匯量的提問、語法知識的提問等等；然后教師需要對所要講授的內(nèi)容進(jìn)行備課，在備課之后針對所要教授的內(nèi)容提出相應(yīng)的情景，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)合理的支架，在課堂上通過對學(xué)生進(jìn)行提問以及設(shè)置任務(wù)等方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生努力探索的能力，讓學(xué)生自愿的去對教師所講述的知識內(nèi)容去探索去學(xué)習(xí)。對于高職的學(xué)生來講，其需要去學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有詞匯的使用、課文內(nèi)容的理解以及教科書上的對話等；最后教師可以根據(jù)所制定的評價(jià)制度或者使用學(xué)生互評等多種英語學(xué)習(xí)評價(jià)方式來對學(xué)生進(jìn)行英語能力的評價(jià)。在使用這種教學(xué)方式3周之后，教師可以對兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，其中評價(jià)的內(nèi)容主要包括了：對學(xué)生詞匯量的考察、學(xué)生對于重點(diǎn)知識掌握程度的考察。讓兩個(gè)班的學(xué)生針對這些內(nèi)容進(jìn)行比較，然后隨機(jī)抽取兩個(gè)班的學(xué)生各10名讓其對教學(xué)方式進(jìn)行評價(jià)，最后得出結(jié)果。

2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

使用支架式教學(xué)方式的班級其在測驗(yàn)結(jié)果上明顯優(yōu)于傳統(tǒng)式教學(xué)方式的班級，而在隨機(jī)抽取的學(xué)生中，使用支架式教學(xué)的班級中有2名學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式更舒服，而有8名學(xué)生認(rèn)為支架式教學(xué)方式更好。

3.總結(jié)

綜上所述，可以知道使用支架式教學(xué)可以更好的提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

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