【摘 要】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用技術(shù)型院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，不僅要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課掌握已有的理論知識(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作和探索能力。本文對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革提出一些了建議，皆在激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式

一、引言

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)課。上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，不但能使學(xué)生深刻理解物理概念和規(guī)律，還能使學(xué)生基本掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能、方法和技巧，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和品質(zhì)。而在實(shí)際的教學(xué)中，由于生源來(lái)源廣泛，學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同，在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)程度不同；而且長(zhǎng)期以來(lái)思想上存在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生只把物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是一門(mén)普通的課程學(xué)習(xí)，高校把物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)做是理論物理的一個(gè)附屬環(huán)節(jié)，一直沿用原來(lái)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和對(duì)物理概念的理解沒(méi)有很大幫助。為解決以上問(wèn)題，本文提出幾點(diǎn)改革建議，皆在提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、提高對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度

引入實(shí)際生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己建立物理模型解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的物理思維和實(shí)際動(dòng)手能力。因此在教材的編寫(xiě)過(guò)程中適當(dāng)增加一些生活中常見(jiàn)的物理問(wèn)題，通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察激發(fā)學(xué)生的探索熱情，將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系，做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。國(guó)外的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅重視基本演示實(shí)驗(yàn)，而且還與生活相聯(lián)系。美國(guó)在科學(xué)研究領(lǐng)域取得了一系列重大成果，就在于非常重視學(xué)生的基本技能培養(yǎng)，形成一塊“科研、技術(shù)、生產(chǎn)”三位一體的綜合教學(xué)技術(shù)區(qū)域，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而現(xiàn)行的教育，重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，造成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位低下?，F(xiàn)在需要重視大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要地位，建立良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制。

三、課前充分預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是完成大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間有限，為了保證學(xué)生明確每次物理實(shí)驗(yàn)的目的和原理，在物理實(shí)驗(yàn)課上有充分時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)步驟。為了提高對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)效率。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都錄制實(shí)驗(yàn)視頻和制作多媒體課件，學(xué)生可以在課前觀看視頻和課件，充分了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模僮鞑襟E。學(xué)生在正式做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以做到有的放矢，只需要教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生觀看不同院校的大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)，參與網(wǎng)絡(luò)討論。在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行預(yù)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)可以用提問(wèn)的方式檢查預(yù)習(xí)效果，避免簡(jiǎn)單照抄書(shū)本內(nèi)容而不加思考。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課與大學(xué)物理理論課相互配合

物理是一門(mén)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程。每學(xué)期開(kāi)始的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)與理論課相互呼應(yīng)。讓學(xué)生知道理論課的內(nèi)容從哪些物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)，這些實(shí)驗(yàn)是如何驗(yàn)證和解答物理理論知識(shí)。例如，在講到轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的時(shí)候，可以安排實(shí)驗(yàn)“扭擺法測(cè)定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量”；在講到機(jī)械波的時(shí)候，可以安排實(shí)驗(yàn)“聲速的測(cè)定”；在講到磁場(chǎng)的時(shí)候，可以安排實(shí)驗(yàn)“集成霍耳傳感器的特性研究及其應(yīng)用”；在講到劈尖干涉和牛頓環(huán)的時(shí)候，可以安排實(shí)驗(yàn)“測(cè)量顯微鏡觀察劈尖和牛頓環(huán)”；在講到電子電荷的時(shí)候，可以安排實(shí)驗(yàn)“用密立根油滴儀測(cè)量電子電量”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的課程設(shè)計(jì)讓物理理論課與物理實(shí)驗(yàn)課相聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互配合。加深了學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)和理解。

五、根據(jù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

教師在選擇物理實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候要充分考慮學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備，盡量開(kāi)設(shè)一些與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)于電子信息、電氣、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)一些與傳感器原理、示波器使用、電學(xué)和磁學(xué)等有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；對(duì)于土木工程等專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)了楊氏彈性模量的測(cè)量、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量、導(dǎo)熱系數(shù)的測(cè)量等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選定后，最好針對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課教師溝通，做到教學(xué)有的放矢，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、采用靈活多變的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是講授式，不僅容易讓學(xué)生感到疲勞，而且學(xué)生容易形成懶惰情緒。我們可以選擇一些比較成熟和簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，教師在適當(dāng)?shù)闹v解后，將實(shí)驗(yàn)的操作主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂上教師也可以通過(guò)介紹儀器和實(shí)驗(yàn)背景引入新課，不僅增加了課堂的趣味性，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的物理思維也有幫助。不少學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)的背景故事，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作也更加積極和嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)興趣大幅提高。對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)可以采取分組式教學(xué)方法，充分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，積極討論，并以小組匯報(bào)的形式介紹實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、多元化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生關(guān)心的是最后取得的成績(jī)。傳統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂操作、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告又是評(píng)分的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告有嚴(yán)格的格式限制，通常分為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、原始數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理幾個(gè)部分。這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式單一，很多學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下前幾部分都是抄書(shū)為主，并不會(huì)去總結(jié)，而數(shù)據(jù)抄襲現(xiàn)象也尤為嚴(yán)重。為了提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，可以對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式改革。為體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，不再限制實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。學(xué)生可以通過(guò)撰寫(xiě)論文的方式來(lái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。雖不限格式，但論文需要包括實(shí)驗(yàn)主題內(nèi)容，有邏輯性。論文可以自由發(fā)揮，寫(xiě)出對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和看法，甚至可以對(duì)實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)。當(dāng)然也可以用PPT和視頻，以及其他形式，讓學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。

八、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)用技術(shù)型院校需要順應(yīng)時(shí)代的要求。在這類(lèi)院校從事大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要結(jié)合時(shí)代和生源的特點(diǎn)，積極改革，探索合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)課堂的自由化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。

基金項(xiàng)目：

上海電機(jī)學(xué)院學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)： 12XKJC01；上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)： A1-5701-14-008-26；A1-5701-15-011-13；ZZSDJ14024。

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作者簡(jiǎn)介：

楊俊偉（1984年7月出生），男，安徽蕪湖人，上海電機(jī)學(xué)院數(shù)理教學(xué)部，博士，講師，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槟蹜B(tài)物理。