周江+朱基珍+莫濟(jì)成+羅昭霞

摘 要 分光計(jì)實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)原理和調(diào)節(jié)步驟繁雜，教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。實(shí)踐表明，通過(guò)充分合理利用微課輔助分光計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效降低教學(xué)難度，減輕教師工作量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

關(guān)鍵詞 分光計(jì)；微課；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0134-02

1 引言

分光計(jì)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中重要的光學(xué)儀器，儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，調(diào)節(jié)步驟繁多。利用分光計(jì)可開(kāi)設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有“光柵衍射”“用分光計(jì)測(cè)定三棱鏡折射率”“用分光計(jì)測(cè)定液體折射率”等。由于調(diào)節(jié)原理和調(diào)節(jié)步驟繁雜，注意事項(xiàng)較多，分光計(jì)實(shí)驗(yàn)是普通大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中難度較大的實(shí)驗(yàn)之一，教師教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，很多學(xué)生不能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。為減小教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量，很多物理實(shí)驗(yàn)教師對(duì)分光計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究[1-2]，主要著眼于講解方法和儀器調(diào)節(jié)技巧。

微課是國(guó)內(nèi)自2011年才開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)理念[3-4]，是指教師針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)制作簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻（一般在10分鐘以內(nèi)），學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻迅速掌握該知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)、效果好。微課在理論課教學(xué)方面有明顯的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)情境下自主選擇需要學(xué)習(xí)的微課視頻，迅速掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課需要學(xué)生動(dòng)手操作，微課可提供的幫助不大。然而深入分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中涉及物理理論、儀器調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄與處理以及諸多注意事項(xiàng)，這些都可以制作成簡(jiǎn)短的微課視頻，作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)的教學(xué)資源，發(fā)揮出重要作用。廣西科技大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在這方面進(jìn)行了實(shí)踐，取得良好效果。下面以具有代表性的“用分光計(jì)測(cè)定三棱鏡折射率”實(shí)驗(yàn)為例，探討微課視頻制作及利用方式。

2 分光計(jì)實(shí)驗(yàn)微課的制作

制作微課首先要合理提取知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞知識(shí)點(diǎn)建設(shè)視頻教學(xué)資源?！坝梅止庥?jì)測(cè)定三棱鏡折射率”實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)較多，經(jīng)細(xì)致分析后可以歸納為三棱鏡及色散現(xiàn)象、介質(zhì)折射率、物質(zhì)特征光譜、公式推導(dǎo)、儀器介紹、望遠(yuǎn)鏡調(diào)焦、減半逼近法調(diào)節(jié)水平、平行光管與狹縫調(diào)節(jié)、最小偏向角位置的確定、數(shù)據(jù)測(cè)量、讀數(shù)方法、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等10余個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)涉及實(shí)驗(yàn)預(yù)備知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、儀器調(diào)節(jié)、數(shù)據(jù)測(cè)量及處理等多個(gè)方面。教師可以結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用PowerPoint、Camtasia Studio、視頻編輯專家、格式工廠等軟件，圍繞各知識(shí)點(diǎn)制作視頻，視頻時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在2～5分鐘，重難點(diǎn)如“減半逼近法”的時(shí)長(zhǎng)可適當(dāng)增加，但盡量不要超過(guò)10分鐘。

3 學(xué)生使用微課的方式

微課制作完成后，可以通過(guò)以下方式提供給學(xué)生使用。

1）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站觀看微課，輔助進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以將微課視頻上傳到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生使用自己的電腦登錄網(wǎng)站，觀看視頻輔助學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，使用電腦針對(duì)自己不理解、不熟悉的知識(shí)點(diǎn)有選擇地觀看微課視頻，輔助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2）教師上課時(shí)利用多媒體投影設(shè)備，選擇性播放微課視頻進(jìn)行輔助教學(xué)。教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課方式，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，有選擇性地播放微課視頻。物理實(shí)驗(yàn)課的傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師面對(duì)黑板和儀器進(jìn)行講解，有些內(nèi)容（如減半逼近法的調(diào)節(jié)原理）學(xué)生很難理解，結(jié)合微課視頻講解能夠有效降低教學(xué)難度，而且教學(xué)手段的變化也能更好地吸引學(xué)生課堂注意力，

3）學(xué)生課堂上使用智能手機(jī)，利用微課輔助學(xué)習(xí)。作為集通信、上網(wǎng)、娛樂(lè)等多種功能于一體的便攜式移動(dòng)終端，智能手機(jī)近年來(lái)逐漸普及，學(xué)生已習(xí)慣于利用智能手機(jī)進(jìn)行交流和獲取信息。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)可以充分利用智能手機(jī)，實(shí)現(xiàn)微課輔助教學(xué)。教師可以先將微課資源存儲(chǔ)在本地服務(wù)器上，然后在每張實(shí)驗(yàn)桌上粘貼一個(gè)對(duì)應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的二維碼。學(xué)生使用智能手機(jī)掃描二維碼，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室自建的Wi-Fi訪問(wèn)該實(shí)驗(yàn)的微課資源。在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)用手機(jī)掃碼觀看該知識(shí)點(diǎn)的微課。

從廣西科技大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心這一年來(lái)的實(shí)踐來(lái)看，多數(shù)學(xué)生在課堂上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到困難時(shí)，都能自己用手機(jī)掃碼學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課來(lái)解決問(wèn)題。相比以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上答疑和指導(dǎo)的工作量減輕很多，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

4 基于微課的分光計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式探索

傳統(tǒng)的分光計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師先利用黑板講解實(shí)驗(yàn)原理，然后面對(duì)分光計(jì)講解儀器調(diào)節(jié)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生再自行實(shí)驗(yàn)，教師巡堂指導(dǎo)。由于分光計(jì)實(shí)驗(yàn)難度大、學(xué)生問(wèn)題多，教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的工作量很大，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況也不理想。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，采用以下方法充分利用微課輔助分光計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效降低教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

1）學(xué)生課前用電腦訪問(wèn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，利用微課及其他教學(xué)資源進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。

2）教師講解重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合自身特點(diǎn)，適時(shí)利用多媒體投影設(shè)備播放微課，輔助教學(xué)。

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題時(shí)，先自己用手機(jī)掃碼學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課，確實(shí)不能理解的再請(qǐng)教老師。

4）圍繞各知識(shí)點(diǎn)建立討論群，學(xué)生可以圍繞特定知識(shí)點(diǎn)發(fā)帖交流，留下自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的疑惑、感悟、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生可以實(shí)時(shí)交流，也可以翻看其他專業(yè)班級(jí)甚至往屆學(xué)長(zhǎng)的交流貼，教師可以對(duì)有代表性的帖子進(jìn)行亮化、置頂或評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能很快糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題，教師解答重復(fù)性問(wèn)題的情況明顯減少，減少了課堂指導(dǎo)工作量。

5）課后學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告遇到問(wèn)題時(shí)，可以利用微課尋找解決方法。在期末操作考試前，學(xué)生也可以通過(guò)微課來(lái)輔助復(fù)習(xí)。

通過(guò)充分合理利用微課，教師在實(shí)驗(yàn)講解時(shí)不再需要面面俱到，學(xué)生能有更多的時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既能降低學(xué)習(xí)難度，也能培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因而只用微課來(lái)替代大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的想法是不太現(xiàn)實(shí)的。但微課作為一種蓬勃發(fā)展的新生事物，能夠成為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的有力助手。微課在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中的巧妙應(yīng)用，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，減少教師重復(fù)工作量，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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