【摘 要】目前，在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過程中，教學管理隊伍建設還存在不適應現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教學發(fā)展的問題，特別是部分教學管理人員素質(zhì)偏低、能力不足的弊端，影響和制約了高職教學質(zhì)量的提高和專業(yè)人才的培養(yǎng)。如何應對這些挑戰(zhàn)，采取積極對策，已經(jīng)成為高職教育發(fā)展必須面對的一個課題。

【關(guān)鍵詞】高職教育；管理隊伍建設；挑戰(zhàn)與對策

近幾年來，在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過程中，普遍重視教學管理工作，重視教學管理隊伍的建設，注意在提高教學管理隊伍整體素質(zhì)上面下功夫，收到了可喜的效果，取得了可喜的成績，有效促進了高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展。

但是我們也必須清醒地看到，教學管理隊伍建設還存在許多挑戰(zhàn)，自身建設還存在諸多的不足，必須引起高度重視，認真加以解決。

一、教學管理隊伍建設面臨的挑戰(zhàn)

隨著我國經(jīng)濟建設的高速發(fā)展，市場對專業(yè)人才的需求不斷提高，要求高等職業(yè)技術(shù)教育要不斷適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多、素質(zhì)更高的專業(yè)人才。這種新形勢變化，對高職教學管理隊伍建設，提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要來自兩個方面：

（一）來自市場的挑戰(zhàn)

1.世界經(jīng)濟一體化帶來的挑戰(zhàn)。如今，世界經(jīng)濟一體化已經(jīng)成為現(xiàn)實，經(jīng)濟一體化的發(fā)展，讓各國之間的相互競爭變得更加激烈、更加殘酷。而這種競爭歸根到底是人才的競爭、教育的競爭。高等職業(yè)技術(shù)教育，作為專業(yè)人才培養(yǎng)的專門學校，無疑要成為這種競爭的最前沿陣地。加強教學管理隊伍建設，保障高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展，是我們必須面對的挑戰(zhàn)。

2.市場對人才需求帶來的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟優(yōu)勝劣汰的法則，讓人才的競爭更趨激烈，要求高等職業(yè)技術(shù)教育要在提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格接班人上下功夫，如果人才的培養(yǎng)不能適應市場競爭需要，職業(yè)教育也就失去了他的特色和活力。而這種競爭，其實是對教學管理水平的考驗和教學管理隊伍的挑戰(zhàn)。

3.學生就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。目前，大學生就業(yè)壓力非常大，如果沒有真才實學，沒有過硬的專業(yè)知識，不可能實現(xiàn)順利就業(yè)的愿望。要解決學生的就業(yè)問題，重要的是要提高學生的專業(yè)知識，提高學生的實踐能力。要實現(xiàn)這一目標，還是要通過加強教學管理隊伍建設，提高教學管理水平，促進教學質(zhì)量提高來實現(xiàn)。

（二）來自教學管理隊伍自身建設的挑戰(zhàn)

當前，在高職教學管理隊伍建設中，還存在一定的問題，這些問題對教學管理工作形成了嚴峻的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要有以下幾點：

1.理念陳舊。面對現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，部分教學管理人員教學管理觀念陳舊，喜歡沿用傳統(tǒng)的教學管理理念和教學管理方法，缺乏現(xiàn)代教學管理經(jīng)驗，致使教學管理工作不能適應現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，不能適應市場經(jīng)濟對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，影響了職業(yè)技術(shù)教學的健康發(fā)展。

2.素質(zhì)偏低。部分教學管理人員素質(zhì)偏低，缺乏專業(yè)教學管理知識和能力，在實施教學管理過程中，管理手段和管理方法簡單、粗暴，缺乏過細的思想工作和過細的調(diào)查研究，喜歡拍腦門，憑直覺，使教學管理工作缺乏科學性、嚴謹性和嚴肅性。

3.責任心不強。部分教學管理人員遇到問題不能夠積極面對、積極解決，而是回避矛盾，繞道走。還存在害怕得罪人和管理工作不到位的問題，工作只求過得去，不求過得硬。

4.進取意識不強。部分教學管理人員喜歡滿足現(xiàn)狀，進取意識淡薄，特別是面對激烈的市場競爭和挑戰(zhàn)，面對職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的新形勢和新特點，缺乏緊迫感和拼搏進取精神。

二、教學管理隊伍建設應該采取的對策

高職院校教學管理隊伍建設中遇到的這些挑戰(zhàn)和存在的一些問題，是阻礙高職教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，是影響了人才培養(yǎng)的重要障礙，必須采取積極對策加以克服和解決。

（一）要轉(zhuǎn)變教學管理理念，努力適應現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的要求。要提高教學管理水平，首先要轉(zhuǎn)變教學管理理念，要從舊的管理模式和舊的管理方法中解放出來，認真學習和借鑒先進的教學管理理念、先進的教學管理經(jīng)驗、先進的教學管理方法、先進的教學管理模式，解決教學管理中遇到的問題，通過教學管理理念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學管理水平的提升。同時還要加強教學管理隊伍思想建設，通過系統(tǒng)地組織學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想、科學發(fā)展觀，提高認識問題、分析問題的能力，促進教學管理工作健康發(fā)展。

（二）加強教學管理隊伍培訓，把提高工作能力放在重要位置來抓。教學管理隊伍工作能力高低，直接影響到教學質(zhì)量的提高，影響到職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。因此，提高教師隊伍整體能力，是實現(xiàn)高職教育發(fā)展的關(guān)鍵。要加強教學管理隊伍的培訓，制定長遠培訓計劃，定期選派教學管理人員到培訓基地和上級院校進行培訓和深造，不斷提高他們的管理能力和管理水平。要在政策上、資金上給予傾斜，確保教學管理人員有足夠的學習時間，有充足的經(jīng)費作保障。

（三）實行選聘用人機制，確保教學管理隊伍素質(zhì)不斷提高。教學管理隊伍建設，在高職教育發(fā)展過程中發(fā)揮特別重要的作用。有一支好的教學管理隊伍，才會有好的教學管理。加強教學管理隊伍建設，選聘用人是關(guān)鍵。建立選聘用人機制，就是要把懂教學、會管理的專業(yè)人才選聘到教學管理崗位工作，這是實現(xiàn)教學管理隊伍素質(zhì)不斷提高的重要舉措，人盡其才，才能人盡其用。在選聘用人過程中，要注意在青年教師中培養(yǎng)教學管理人才，向他們交任務、教方法，實現(xiàn)教學管理工作后繼有人，可持續(xù)發(fā)展。

（四）加強制度和機制創(chuàng)新，走教學管理工作的新路子。要不斷創(chuàng)新教學管理制度和機制，積極探索和創(chuàng)新教學管理模式、教學管理方法，不斷總結(jié)教學管理經(jīng)驗，推動教學管理工作不斷邁上新臺階。

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作者簡介：

劉志鋒（1980-），男，吉林農(nóng)安人，研究生，長春職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：機械、數(shù)控。