朱亞花

摘 要：隨著新課程的改革，教師越來越重視課堂教學(xué)的有效性。歷史是對過去客觀事實的反映，但客觀事實既不能重復(fù)也不能通過感知來實踐，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時體會不到真實感，再加上教師的教學(xué)方式枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對歷史喪失興趣，更別談對歷史有更深入的探索了。因此歷史教師必須不斷開展教學(xué)反思，加強對歷史教學(xué)的研究，并結(jié)合學(xué)生實際，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性；發(fā)散思維

初中歷史教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感悟生活的重要途徑。初中階段的學(xué)生由于性格差異和生理特點，往往比較叛逆，但這個階段的學(xué)生接受知識能力較強。提高課堂教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生學(xué)好歷史、認(rèn)知歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛國家的情操。

一、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的一個重要因素。如果學(xué)生對歷史有興趣，就會主動學(xué)習(xí)歷史，教學(xué)效果也會事半功倍。歷史新課程改革要求充分發(fā)揮歷史教育的作用，尊重歷史、追求真理，吸收優(yōu)秀的文明成果，弘揚愛國精神、培養(yǎng)愛國主義的情感。良好的歷史課堂教學(xué)可以增強學(xué)生的歷史意識，能讓學(xué)生從歷史中增長智慧、拓展視野、了解中國和世界的發(fā)展趨勢，提高歷史洞察力和歷史使命感。這就需要歷史教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段、探索多種教學(xué)活動、改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，如引入探索性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，只有當(dāng)學(xué)生對歷史有了興趣，才能促進(jìn)歷史的探究性學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史不僅是記住時間、人物和事件的發(fā)生，還必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，由這種現(xiàn)象反映社會歷史規(guī)律的本質(zhì)，這才是真正的歷史。每一個人對同一時期歷史事件都有自己不同的看法，課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生智慧的火花，引起學(xué)生思維的碰撞，實現(xiàn)這一目標(biāo)最好的辦法就是讓學(xué)生進(jìn)行討論。討論能有效地調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生形成自己獨特的見解和觀點。教師在鼓勵學(xué)生討論的同時，一定要指明學(xué)習(xí)方式和方法，以歷史廣泛的知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

學(xué)生喜歡參與活動，適當(dāng)?shù)亻_展一些活動，還可以增強教學(xué)的有效性。但并不是所有活動都可以開展，活動必須要有創(chuàng)新，還要注重學(xué)生特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。首先，活動的形式要多樣化，歷史課堂教學(xué)中常用的活動形式有閱讀、討論、研究、講歷史故事等，要讓活動形式多樣化，不能只用一種活動形式，要考慮學(xué)生各自的特長。其次，活動的形式要有創(chuàng)意，利用一切資源，利用現(xiàn)實與歷史的結(jié)合點，與學(xué)生的生活、個人興趣愛好等結(jié)合起來。在班里，每一個學(xué)生都有各自不同的特長，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生善于表演，教師應(yīng)該設(shè)計符合學(xué)生特長的活動，這樣教學(xué)效果也會事半功倍。

三、利用課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

課堂提問的目的是使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力。所以教師在提問時要注意問題的角度和深度，要從不同的角度、以不同的形式來對學(xué)生提問，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的思維空間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。提問時還應(yīng)注意，要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上將問題上升到理論的高度，通過訓(xùn)練讓學(xué)生明白解決問題的方法并不是絕對單一的。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會舉一反三、靈活變通。另外，問題的設(shè)置要生動、含蓄、富有藝術(shù)感。如果問題可以旁敲側(cè)擊，問在此而意在彼，再結(jié)合特定的情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極思考。

四、用心交流，把愛獻(xiàn)給學(xué)生

愛是一種潛在的力量，如果學(xué)生感受到了教師的愛，學(xué)生就會“親其師，信其道”，這對和諧師生關(guān)系的建立有促進(jìn)作用。如果學(xué)生喜歡這位教師，那么他就會喜歡這位教師所教的課程，進(jìn)而會主動學(xué)習(xí)，這就為提高教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有各自的特長，每個學(xué)生都希望自己的特長被挖掘，并得到肯定，在建立融洽的師生關(guān)系時，教師一句鼓勵的話，就可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)過程中教師一定要注意多鼓勵學(xué)生。

提高歷史課堂教學(xué)的有效性是一項長期的工作，我僅從一些淺層次的角度分析，實際教學(xué)仍存在一些不足和缺點，在以后的工作中仍需要花大量的時間和精力去探索、去實踐。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，有勇氣去嘗試，相信所有的問題都不是問題。總之，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來組織教學(xué)，加強教師和學(xué)生之間的有效合作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

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