施綿

【摘要】音樂藝術(shù)是抽象的視聽覺藝術(shù)，教師的示范演奏無疑是鋼琴教學(xué)的最佳方式，學(xué)生既能夠感受到鋼琴音樂的藝術(shù)魅力，又能直觀的看到鋼琴音樂所需要的演奏技巧。 因此，鋼琴教師在教學(xué)的實(shí)際過程中不但承擔(dān)著教授演奏技術(shù)的任務(wù)，更重要的是在表達(dá)音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)的過程中要始終堅(jiān)持以身示范的教學(xué)原則，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值和教學(xué)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】示范演奏；鋼琴教學(xué)；示范演奏；地位；作用

鋼琴教學(xué)，作為融合了演奏技術(shù)的傳承與鋼琴藝術(shù)力表現(xiàn)為一體的教學(xué)活動(dòng)，它不但包含了普通學(xué)科教學(xué)所需的一般知識(shí)內(nèi)涵，而且包含了音樂藝術(shù)的獨(dú)特性—聽覺與視覺的一體性。

在鋼琴教學(xué)的過程中，鋼琴教師對音樂作品藝術(shù)內(nèi)涵理解的講解、對作品演奏方面的技術(shù)難點(diǎn)、演奏方法的傳授……這些當(dāng)然是可以用口頭教學(xué)語言來闡釋的。但是，鋼琴的教學(xué)特殊性并不在于鋼琴老師如何運(yùn)用教學(xué)語言清楚的解說，更重要的是在于鋼琴老師的實(shí)踐操作性，也就是—鋼琴示范演奏。正如一句俗語說的那樣“說一百遍，不如做一遍”，而音樂藝術(shù)的抽象性特點(diǎn)更是需要高校的鋼琴教師在教學(xué)過程中主動(dòng)、積極的為學(xué)生們做示范演奏教學(xué)。

所以，筆者將對鋼琴示范演奏在教學(xué)中的地位和作用進(jìn)行一些理論上切實(shí)可行的探討。

一、示范演奏的地位

總的來說，示范教學(xué)并不是一種很陌生的教學(xué)方法，在很多的學(xué)科當(dāng)中我們都能夠看到示范教學(xué)方法的運(yùn)用，從實(shí)驗(yàn)室到學(xué)校的操場上，它無處不在。這也能夠充分說明示范教學(xué)在教學(xué)方法中的教學(xué)效果和積極作用是已經(jīng)得到人們的認(rèn)可，因此教師們愿意運(yùn)用它。

示范教學(xué)作為一種教學(xué)方法他的本質(zhì)是：教師通過自身的教學(xué)示范技能能夠?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)場景，以便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)能得到最大程度的激發(fā)。其基本原理就是觀察者從示范者那里得到大量的、有效的、積極的學(xué)習(xí)信息，然后把它們轉(zhuǎn)換成—認(rèn)知表象和內(nèi)部中的演練反應(yīng)，最后這些反應(yīng)將引出新的外顯行為。

我國高等院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生既是音樂的學(xué)習(xí)者，也是將來的音樂教育工作者，因此對鋼琴實(shí)用性的操作更加重要，高校的鋼琴老師對此應(yīng)該要有深刻的認(rèn)識(shí)和研究，并且制定更加實(shí)用的、適用的教學(xué)方法，已達(dá)到教學(xué)目的。所謂的“實(shí)用的”教學(xué)方法就是要在教學(xué)思想上認(rèn)識(shí)到所采用的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到巨大的作用，比如學(xué)生通過觀察老師的示范演奏，然后自己試著模仿老師的演奏，這樣一種學(xué)生式的模仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加全面、深刻地掌握鋼琴音樂作品。而不是單單停留在音樂的感覺上面，學(xué)生通過自己親身的彈奏就能夠加強(qiáng)對樂曲更加直觀、形象化的理解。

鋼琴示范演奏教學(xué)的實(shí)用性在具體的教學(xué)中特別是鋼琴即興伴奏方面體現(xiàn)的更加全面，如即興性、伴奏性、輔助性，即興性不用更多的闡述我們便能夠很好的理解其中的功能作用。但是老師們更容易忽視那些對學(xué)生日后在從事音樂教育中有著更加廣泛使用的教學(xué)課程的鋼琴輔助性和伴奏性的作用。如在理論課程的教學(xué)中，鋼琴的輔助性就起到不可替代的作用，如樂理中的音程、和聲、調(diào)式、調(diào)性等內(nèi)容，都是需要鋼琴的示范彈奏來進(jìn)行教學(xué)的，尤其是在和聲色彩方面，是離不開鋼琴示范演奏的，當(dāng)學(xué)生有了深刻而鮮明的音響效果印象之后，對音樂理論的理解也就更加深刻了。如果教師只是一味的對學(xué)生講和聲的色彩，而不是通過鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受色彩的和聲，學(xué)生對和聲的色彩的感覺就只能存在于茫然中了，那這樣的教學(xué)效果是不盡人意的，是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。同時(shí)在視唱練耳教學(xué)過程中，一些難把握的音和音程也可以通過鋼琴的輔助來達(dá)到正確的音準(zhǔn)，所以鋼琴的示范演奏在視唱練耳的教學(xué)中也是必不可少的。

鋼琴的伴奏性在鋼琴示范演奏中是最為重要的一個(gè)實(shí)用性功能，就現(xiàn)今的音樂老師的培養(yǎng)來說，提高他們的鋼琴伴奏能力就是很重要的一項(xiàng)課程內(nèi)容。因?yàn)橹行W(xué)生的音樂課內(nèi)容大多是以音樂欣賞和教唱歌為主的，這些都是離不開鋼琴伴奏的。彈好鋼琴伴奏不僅有助于對音樂作品的理解，還有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是好的鋼琴伴奏能夠塑造良好的音樂形象表達(dá)音樂的美。所以鋼琴伴奏的伴奏性功能就顯現(xiàn)出來了。

在鋼琴的教學(xué)中，學(xué)生通過觀摩老師的示范演奏達(dá)到了“聽”、“看”、“學(xué)”、“彈”的全面教學(xué)目標(biāo)。在聽老師的示范演奏的過程中同時(shí)觀看了老師對樂曲的技術(shù)處理、難點(diǎn)處理；同時(shí)跟著老師的示范彈奏已經(jīng)把樂曲在意識(shí)里也“彈奏了一遍”，最后學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下自己彈奏了，這樣的學(xué)習(xí)效果必定會(huì)大大得到提高。

示范教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，特別是對一些具有操作技能的學(xué)科，如鋼琴教學(xué)有著更明顯的教學(xué)效果。鋼琴教學(xué)中初級階段的一些問題，如手型、錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏等可通過語言指出來，但進(jìn)入更深層次的音樂感覺問題，就很難用語言表達(dá)清楚了。這時(shí)候好的示范就會(huì)勝過重復(fù)性的講解，用音樂本身說話，是最直接的啟發(fā)式教學(xué)。

鋼琴教學(xué)的示范演奏教學(xué)中的“示”與“教”是一個(gè)有效的連環(huán)，學(xué)生在觀察老師“示范”的同時(shí)，他的腦海里已經(jīng)在將這些已經(jīng)接受到的“彈奏和音樂的內(nèi)涵”等一系列的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存、進(jìn)而更好的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。從鋼琴的學(xué)習(xí)過程來看，示范演奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了模仿的模板。學(xué)生也通過老師的示范演奏觀察來提高自己的學(xué)習(xí)效率。就單純的從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這一點(diǎn)而論，示范演奏在鋼琴教學(xué)中就應(yīng)該大力推廣。因此，筆者認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中示范演奏的地位是不可替代的，這一點(diǎn)教學(xué)在實(shí)踐中已得到證明。

二、示范演奏的作用

著名的美國心理學(xué)家，認(rèn)知行為主義代表bandura在他的著名論著《社會(huì)學(xué)習(xí)理論的概觀》一書中就特別強(qiáng)調(diào)了觀察學(xué)習(xí)的重要性，指出了“觀察學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)的過程縮短”，這對于人類的認(rèn)知和發(fā)展是非常重要的?！罢J(rèn)為示范是觀察學(xué)習(xí)的重要對象”美國著名教育心理學(xué)家Gagne就在他的教學(xué)理論中，提出了9個(gè)教學(xué)事件與學(xué)習(xí)過程之間的密切關(guān)系。其中的“誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“呈現(xiàn)刺激材料”都可通過示范教學(xué)來達(dá)到。而這些國際性的理論支撐更加說明了示范教學(xué)的作用和價(jià)值。同時(shí)印證了示范教學(xué)不僅是教學(xué)方法更是一種良好的學(xué)習(xí)資源。

從知識(shí)的世界到生活世界的轉(zhuǎn)變過程中，人們需要特定的轉(zhuǎn)化手段，這就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的過程。我國著名教育學(xué)家陶行知很早就倡導(dǎo)“做中學(xué)”其實(shí)就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活世界中去。這一點(diǎn)對高校的鋼琴教學(xué)有著舉足輕重的作用，正如上文所提到的那樣，我們需要將鋼琴教學(xué)中的抽象藝術(shù)轉(zhuǎn)化為直觀的藝術(shù)形象。

筆者認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中有著兩種基本的教學(xué)方法來教授鋼琴音樂，第一是最基本的語言表述，語言的表述在鋼琴教學(xué)中的最基礎(chǔ)的方式之一，也是必不可少的手段。教師通過語言的講解可以直接告訴學(xué)生該如何做、如何理解、怎樣提高學(xué)習(xí)效率等作用。這其實(shí)就是一種帶有概括性的語言教學(xué)。語言作為文學(xué)表現(xiàn)的手段，其本身是具有很高的具體性的，而鋼琴教學(xué)作為器樂教學(xué)的一種，單純以語言聲音來進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐性操作是行不通的，那樣教學(xué)效果和效率將大打折扣。因此這就需要第二種教學(xué)方法：示范演奏，顧名思義就是鋼琴老師通過自身的演奏為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的觀察對象，說的通俗點(diǎn)就是模仿。

鋼琴教學(xué)課上，教師通過速度、觸鍵、力度、踏板等的變化，可以讓學(xué)生辨別好的聲音，更快地解決技術(shù)難點(diǎn)，這比借用他人的演奏來說明問題更加直接。這種跟隨老師對鋼琴音樂進(jìn)行的理解，學(xué)生能夠很快的也能夠?qū)︿撉僖魳返玫捷^好的把握和理解。這就為鋼琴教學(xué)的效率提高到了一個(gè)新的高度。

這種直觀的教學(xué)方式所起到的作用，從學(xué)習(xí)鋼琴音樂的角度講，就是聽（感受）與看（觀察）、模仿、鞏固吸收的一個(gè)過程，這一過程加強(qiáng)了鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和對音樂的感受能力。相比其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，鋼琴主要是用來表達(dá)音樂內(nèi)容的情緒、感情、氣氛，他是離不開具體的、形象的視覺形象而進(jìn)行描述的，這主要是受制于鋼琴這一樂器本身，因?yàn)殇撉僖魳返膬?nèi)容像器樂內(nèi)容一樣，并不是直接訴諸于聽著的感官世界，而是更多的在視聽覺這一方面。通過鋼琴示范演奏，加強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)性，營造了教學(xué)氛圍，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。所以，這就是在鋼琴教學(xué)中教師要堅(jiān)持示范演奏的重要原因。

鋼琴的教學(xué)需要長期的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積、需要循序漸進(jìn)，持之以恒。當(dāng)然任何一個(gè)事物發(fā)展都是從低級到高級、簡單到復(fù)雜的這樣一個(gè)過程，在鋼琴教學(xué)中也是這樣。

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中示范演奏是鋼琴教學(xué)中一種有效的、直觀的、易于理解的教學(xué)法，教師通過示范演奏讓學(xué)生感受音樂并掌握彈奏方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量。

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