許建強　蔡更生　王濤　劉巖

摘 要：職業(yè)教育的創(chuàng)新必須要依賴于專業(yè)創(chuàng)新團隊的核心成員，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的核心成員是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵，本文以構(gòu)建職業(yè)教育體現(xiàn)建設(shè)為導(dǎo)向，從現(xiàn)代基于理念、科研能力以及現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)等方面入手，提出培養(yǎng)創(chuàng)新團隊核心成員的具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)團隊；核心成員

核心成員是整個團隊的中堅力量，也是職業(yè)教育創(chuàng)新的主力軍，因此培養(yǎng)核心成員的創(chuàng)新能力是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。本文以實踐經(jīng)驗著手，構(gòu)建以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為導(dǎo)向，從專業(yè)技能培訓(xùn)、教育理念提升、開闊團隊成員國際化視野等入手，提升核心成員的創(chuàng)新能力。

1 職業(yè)教育創(chuàng)新團隊核心成員能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)核心成員的創(chuàng)新能力的前提就是確定具體的培養(yǎng)目標，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求，應(yīng)該將核心成員培養(yǎng)目標確定為：職業(yè)教育創(chuàng)新團隊核心成員應(yīng)該具備較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、科研能力、國際化視野以及教學(xué)能力，從而在以后的職業(yè)教育更好地發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

2 職業(yè)教育創(chuàng)新團隊核心成員培養(yǎng)的途徑

基于職業(yè)教育創(chuàng)新團隊對核心成員綜合素質(zhì)的要求，培養(yǎng)核心成員創(chuàng)新能力應(yīng)該從專業(yè)能力、教學(xué)能力以及科研水平等方面入手，具體策略是：

2.1 優(yōu)化創(chuàng)新團隊結(jié)構(gòu) 團隊成員結(jié)構(gòu)對于核心成員的成長非常有利，形成校企比例合適、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，老中青搭配，年齡結(jié)構(gòu)合理的梯隊，對于職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)新具有重要的促進作用，因此作為職業(yè)教育機構(gòu)一方面要繼續(xù)深化校企合作，提高校企合作的深度。職業(yè)教育機構(gòu)與企業(yè)要立足于實際，找準合作的對接點，共同開發(fā)相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃體系，形成有目的、有策略的校企合作機制。另外校企合作雙方也要建立人才培養(yǎng)機制，職業(yè)教育機構(gòu)要定期組織創(chuàng)新團隊的成員到企業(yè)中進行實踐鍛煉，實踐鍛煉的時間不能少于一個月，以此增強創(chuàng)新團隊成員的實踐能力，提高他們對實踐崗位的應(yīng)用能力，促進他們對社會實用技術(shù)的掌握程度。另外校企合作的企業(yè)也要組織本單位的優(yōu)秀人才到職業(yè)教育機構(gòu)擔(dān)任兼職教師，以此帶動整合創(chuàng)新團隊綜合素質(zhì)的提升，兼職教師應(yīng)是在專業(yè)相關(guān)企業(yè)工作超過8年以上、具有高級以上職業(yè)資格或相應(yīng)水平的人員；另一方面職業(yè)教育機構(gòu)也要加強對創(chuàng)新團隊成員的在職教育，尤其是提升年輕團隊成員的學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)，比如要建立針對年輕教師的幫扶計劃，鼓勵年輕的團隊成員到實踐中進行鍛煉，并且經(jīng)驗豐富的團隊成員要與年輕教師形成互動交流機制，以此形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

2.2 提升團隊核心成員的專業(yè)能力 創(chuàng)新團隊核心成員的專業(yè)能力決定著創(chuàng)新團隊的整體成果，因此作為職業(yè)教育機構(gòu)要提升核心成員的專業(yè)能力：一是創(chuàng)新團隊成員要定期組織社會服務(wù)活動，提升社會服務(wù)能力。創(chuàng)新團隊成員應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長和技術(shù)優(yōu)勢，借助校內(nèi)的生產(chǎn)實訓(xùn)基地，為社會開展專業(yè)技能崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等培訓(xùn)，并可以承擔(dān)技能鑒定的考核以及技術(shù)支持等，提升技術(shù)服務(wù)的深度和層次。安排創(chuàng)新團隊成員深入到企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)，把標準的生產(chǎn)制造工藝達到企業(yè)中去，擴大團隊的服務(wù)范圍，提升創(chuàng)新團隊服務(wù)于地方經(jīng)濟的能力。二是積極參加各種師資培訓(xùn)并建立包含課程觀摩、網(wǎng)絡(luò)論壇、學(xué)術(shù)研討等形式的交流制度。提升團隊教師的視野和專業(yè)技術(shù)水平。集百家之長為了所用，把好的經(jīng)驗和案例轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐和人才培養(yǎng)中來。切實提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)水平、模式創(chuàng)新、課程改革。

2.3 繼續(xù)提升團隊核心成員的業(yè)務(wù)水平 創(chuàng)新團隊核心成員的創(chuàng)新能力取決于核心成員的教學(xué)水平，在我國科技日益發(fā)展的時代環(huán)境下，職業(yè)教育的發(fā)展與社會進步有著很大的關(guān)系，因此要求創(chuàng)新團隊成員，尤其是核心成員更要具備一定的教學(xué)能力，因此作為核心成員：一是要具有創(chuàng)新意識。作為創(chuàng)新團隊的核心成員本質(zhì)要要具有創(chuàng)新的意識，因此在具體的工作中作為核心成員要時刻將創(chuàng)新意識融入到工作中，體現(xiàn)出創(chuàng)新的價值。二是職業(yè)教育機構(gòu)要鼓勵鼓勵專業(yè)教師的創(chuàng)造性勞動，強化專業(yè)教師的職業(yè)教育理念。鼓勵專業(yè)教師在課程改革、教學(xué)方法等方面進行創(chuàng)造性的嘗試。三是樹立以人為本的教育理念。以人為本是當(dāng)前職業(yè)教育改革的核心，以人為本主要是包括人的現(xiàn)代化教育觀念、社會化教育目的以及師生為本的教育管理觀，基于以人為本的理念，作為創(chuàng)新團隊的核心成員要將以人為本理念融入到具體的教學(xué)活動中，作為核心成員不能將教學(xué)作為一種手段，而是要將各種創(chuàng)新活動圍繞在促進職業(yè)教育發(fā)展的核心上，強調(diào)促進學(xué)生職業(yè)能力的最終目的上。另外作為職業(yè)教育管理部門也要強化營造良好的外部環(huán)境，尊重創(chuàng)新。形成以教師為主體，時刻關(guān)心教師的職業(yè)感受，了解教師面臨的問題和困難，關(guān)心和幫助教師，營造出和諧共進的氛圍。倡導(dǎo)“愛的教育”，積極創(chuàng)造與教師心靈溝通的機會，另外提高核心成員的待遇，提供繼續(xù)教育的機會，充分調(diào)動核心成員的積極性。

2.4 加強團隊核心成員的教科研水平，形成高質(zhì)量的科研成果，并積極開展轉(zhuǎn)化工作 提高科研能力是促進創(chuàng)新團隊成果轉(zhuǎn)化的重要手段，以此職業(yè)教育創(chuàng)新團隊核心成員要提升科研創(chuàng)新能力：一是職業(yè)教育要積極營造良好的科研平臺建設(shè)，為核心成員的科研工作提供更加廣闊的平臺，充分發(fā)揮科研平臺的優(yōu)勢吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的成員加入到隊伍中。二是緊扣職業(yè)教育要求進行科研成果轉(zhuǎn)化。職業(yè)教育的最大特點就是社會適應(yīng)性，因此科研成果轉(zhuǎn)化也要強調(diào)高職教育的本質(zhì)要求，將工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的主線，按照工作過程課程開發(fā)的原則進行專業(yè)管理。另外職業(yè)教育科研活動必須要緊緊圍繞專業(yè)要求進行。三是建立起縱橫貫通的科研能力培養(yǎng)多元協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)教育科研能力的開展必須要依賴于構(gòu)建多元化的協(xié)作找機會，因此社會各個部門要加強合作，建立完善的科研機制，促進職業(yè)教育科研水平的提升。

3 結(jié)束語

團隊核心成員是團隊的中堅力量，也是團隊建設(shè)的主力軍。構(gòu)建以現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為導(dǎo)向，從團隊成員的提升現(xiàn)代教育理念、開闊國際化視野、提高教學(xué)科研綜合能力、強化現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)方面著手的創(chuàng)新團隊核心成員是提升職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措，因此我們要采取各種措施培養(yǎng)更多的創(chuàng)新團隊核心成員，以此推動我國職業(yè)教育的發(fā)展。

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