岳煒

〔關(guān)鍵詞〕人際交往；價(jià)值引領(lǐng)；親情關(guān)懷

《鹿鼎記》中，最令人難忘的女性角色恐怕就是韋小寶的七位夫人之一——建寧公主了。這位刁蠻任性、冷酷跋扈的公主，心理扭曲，甚至有施虐和受虐的行為傾向，讓人觸目驚心。

在小說中，這位從小嬌生慣養(yǎng)的公主，其實(shí)空有金枝玉葉的名頭，實(shí)際卻是假太后毛東珠與神龍教瘦頭陀所生的私生女。但她仍是以一個(gè)公主的身份存在于皇宮當(dāng)中的。其特殊身份與大內(nèi)皇宮這個(gè)特殊環(huán)境決定了她不可能像普通孩子那樣擁有正常的成長(zhǎng)條件，從而將她逼成了一個(gè)心理變態(tài)的刁蠻公主。那么，建寧公主的成長(zhǎng)過程中缺少了什么？這些東西要怎樣引起家長(zhǎng)、教師的關(guān)注和重視呢？

正常的人際交往。在皇宮中，建寧公主是個(gè)孤獨(dú)的角色。假太后、皇帝哥哥忙于自己的事情，不怎么搭理她，她只能跟小太監(jiān)們玩。而這些小太監(jiān)們因?yàn)樯矸莸臀ⅲ植桓腋@位刁蠻公主建立正常、平等的交流關(guān)系。于是，在建寧眼里，他們跟桌子凳子無(wú)異，打罵摧殘他們跟摔桌子摔凳子沒有區(qū)別。面對(duì)公主的捉弄，小太監(jiān)們不能表現(xiàn)出痛苦，更不能反抗。這只能讓建寧覺得乏味無(wú)趣，于是更加變本加厲，但即使手段再兇殘也換不來(lái)一個(gè)正常人的反饋。在這樣的環(huán)境中，她怎么能了解正常人之間的交往，怎么能了解人被欺壓時(shí)的痛苦？韋小寶的出現(xiàn)讓建寧發(fā)現(xiàn)了新大陸：這個(gè)家伙竟然反抗，還動(dòng)手打了自己！從韋小寶這樣一個(gè)正常人的舉動(dòng)中，她找到了做“人”的感覺，于是才出現(xiàn)了主動(dòng)“受虐”的舉動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，缺少關(guān)注、缺乏正常人際交往的孩子，往往會(huì)通過摔打玩具、破壞環(huán)境來(lái)發(fā)泄情緒，嚴(yán)重的還會(huì)以針扎、撞墻等方式傷害自己的身體。他們是在用極端的手段表達(dá)自己渴望被關(guān)注、渴望正常人際交流的精神需求。所以，童年時(shí)期正常的人際交往，是孩子完成自我認(rèn)知的重要方式，這種方式能讓他在互動(dòng)中真實(shí)感知人的各種情感，從而形成完整的人格。

正確的價(jià)值引領(lǐng)。虐待小太監(jiān)，假太后不以為然，皇帝哥哥視而不見；用極其卑鄙的手段傷害了吳應(yīng)雄，皇帝哥哥沒有斥責(zé)，太后毫不關(guān)心，甚至受害者父親吳三桂還來(lái)道歉……在這樣的生存環(huán)境里成長(zhǎng)，建寧公主怎么會(huì)建立起正確的價(jià)值觀，怎么會(huì)了解什么是對(duì)，什么是錯(cuò)？長(zhǎng)此以往，人只會(huì)成為沒有道德約束的野獸。幸好她遇上了韋小寶，逃離了這座即將把她變成野獸的皇宮。讓孩子分清什么是對(duì)什么是錯(cuò)，最重要的就是要給孩子樹立較為明確的規(guī)則，或說是底線，即哪些事情是可以做的，哪些是絕不可以觸碰的。而且要盡可能地抓住一切時(shí)機(jī)，通過耐心地溝通和交流讓他明白這件事為什么對(duì)，為什么錯(cuò)。當(dāng)然，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)包容與忍耐，允許孩子犯錯(cuò)，正確對(duì)待和接納孩子提出的內(nèi)心想法，并給予合理指導(dǎo)，這樣才能讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同，形成良好的行為習(xí)慣。

必要的親情關(guān)懷。在皇宮里，作為建寧公主的兩位親人，假太后因有自己的事情要做而對(duì)建寧不理不睬，皇帝哥哥對(duì)妹妹的疼愛則完全表現(xiàn)在縱容上。說到底，他們都在敷衍建寧。這種親情關(guān)懷的缺失，讓建寧的極端性格越來(lái)越明顯，但因?yàn)槿狈﹃P(guān)注而極少被人發(fā)現(xiàn)，更難以得到別人的同情、了解。所以，雖貴為公主，但建寧的內(nèi)心是苦悶的。韋小寶的出現(xiàn)，成為了她的救命稻草。一開始她把韋小寶當(dāng)玩物，可后來(lái)她把他當(dāng)做真正的親人，一生不愿離開的丈夫。親情的溫暖特別是父母的關(guān)愛是孩子成長(zhǎng)路上不可或缺的陽(yáng)光雨露。如今，不少父母忙于生計(jì)，忽略了對(duì)孩子的關(guān)愛。物質(zhì)并不能取代親情，如果孩子缺乏強(qiáng)有力的親情支持，就會(huì)覺得家長(zhǎng)對(duì)自己不公平，容易出現(xiàn)沖動(dòng)極端的行為。如果確實(shí)沒法跟孩子一起生活，就要善于利用每一次與孩子接觸的機(jī)會(huì)，要知道，即便是拉拉手、摟一下這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，作用都是很大的。農(nóng)村留守兒童、離異家庭孩子更容易面臨這樣的問題，且不易解決，需要我們的學(xué)校、社會(huì)拿出更多的精力去研究，探索更多更好的解決辦法。

建寧公主是一個(gè)可憐的角色，她對(duì)皇帝哥哥的眷戀、對(duì)真太后的渴慕、對(duì)并不愛她的韋小寶的依順，讓人心酸。她的故事讓我們看到：幫助孩子健康成長(zhǎng)并不需要太過刻意地去糾正什么、改變什么、推翻什么。從孩子的角度出發(fā)，從成長(zhǎng)的需求出發(fā)，只需提供給他一個(gè)陽(yáng)光的環(huán)境，加上父母用心的陪伴，足矣。

（作者單位：山東省濰坊創(chuàng)新教育政策研究院，濰坊，261031）

編輯/黃才玲 終校/于 洪endprint