趙海明

摘 要 構(gòu)建高效課堂是教學(xué)改革的必由之路，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何高效率、高效益、高效果地在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)落實(shí)的最優(yōu)化。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況與特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂必然成為數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)改革的索求目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高效課堂 學(xué)習(xí)方法 非智力因素 情感

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0093-02

高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)落實(shí)的最優(yōu)化。即效率最大化與效益最大化二者合諧統(tǒng)一。簡(jiǎn)而言之，“高效課堂”可以概述為：“輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量”的教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何達(dá)成這一目標(biāo)呢？

一、改革教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與思維方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約占一半的學(xué)生存在數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的情形，具體表現(xiàn)如下：一是同其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)成績(jī)總體偏低，甚至偏低幅度還較大，呈現(xiàn)出學(xué)科間的顯著不平衡；二是從多次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，常常有近半數(shù)的學(xué)生成績(jī)欠佳，甚至還有部分學(xué)生的成績(jī)呈下降趨勢(shì)。對(duì)這部分學(xué)生作進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)都比較好。但是，這種效果與動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)明顯反差的調(diào)查結(jié)果幾乎又一致性地指向課堂效率不高。

這一現(xiàn)象促使我們不得不從學(xué)習(xí)方法尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式、方法上去認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的必要性了。

要改變這種情形，我認(rèn)為：教師首先要改革自己的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)融入生活，盡可能將書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，多講一些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的范例。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源生活，又應(yīng)用于生活。如學(xué)習(xí)完第27章《相似》之后，有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量旗桿的高度》。老師不要因?yàn)橼s課而忽略該活動(dòng)的存在，應(yīng)該把學(xué)生請(qǐng)出課堂測(cè)量校園中的旗桿、樹(shù)木等的高度。通過(guò)這樣的活動(dòng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情、求知欲望會(huì)非常的高漲，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。老師要盡量幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“玩”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、改變教學(xué)關(guān)注方向，發(fā)掘?qū)W生非智力因素，提高課堂效率

非智力因素是一切不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等。教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們，非智力因素雖不直接參與工作和處理知識(shí)信息，但它卻能推動(dòng)知識(shí)信息的加工與處理。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)理性與非理性、智力因素與非智力因素相互作用、統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。如果非智力因素開(kāi)發(fā)得當(dāng)，課堂教學(xué)中能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，創(chuàng)設(shè)先學(xué)后教的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)會(huì)了的不講，做到精講點(diǎn)撥。事實(shí)證明老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少。教師要做的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

為此，在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師首先應(yīng)多關(guān)注學(xué)生意志力的開(kāi)發(fā)。意志力是人自覺(jué)調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達(dá)目的的心理活動(dòng)，是非智力因素中最為重要的方面，只有開(kāi)發(fā)了學(xué)生的意志力，才能保障學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與深度。

其次，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展目標(biāo)激勵(lì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高 。大量教育史事實(shí)證明，一個(gè)人的成功除了智力因素以外，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)也占有相當(dāng)重要的地位。

三、發(fā)展師生情感，融洽教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)寬度

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)重要因素。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，決定了學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。另一方面，“親師信道”，由于教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的情感又對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。

教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩個(gè)重要方面；如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生真實(shí)地感受到教師真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴。"愛(ài)屋及烏"，由喜歡老師進(jìn)而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。特別是我們認(rèn)為基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)該得到老師的關(guān)愛(ài)和幫助，要用信賴的眼光看待他們，只要能夠勇敢的站起來(lái)回答問(wèn)題，哪怕正確與否都要報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。

四、提高教師教學(xué)素養(yǎng)，嫻熟駕馭課堂，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

數(shù)學(xué)教師應(yīng)滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，多掌握一些駕馭課堂的技巧，用淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)以及高尚的人品、積極向上的熱情去征服學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立威信并帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。教師本人是否熱愛(ài)數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師是否能從數(shù)學(xué)知識(shí)以及教學(xué)過(guò)程中感受到美等等。這些教師在教學(xué)工作中的基本素養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂也都非常重要。

如今，各地紛紛開(kāi)展課改活動(dòng)，課改的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化?？傊瑯?gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂，需要具有教師的重要引導(dǎo)，更不可少的是學(xué)生的積極主動(dòng)參與。