李春竹

摘 要 寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。新世紀(jì)初，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的作文教學(xué)策略，本文從新課標(biāo)對(duì)寫作主體的自主性與創(chuàng)造性的關(guān)注、寫作方式的開放性、思維訓(xùn)練的廣泛性和作文批改方式的多樣性等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。

關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn) 作文教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0014-02

寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。它在發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義新人等方面具有重要意義。

一、關(guān)注寫作主體的自主性和創(chuàng)造性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要“以學(xué)生為本”，使寫作成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和見解，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生努力去尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)生的寫作過程成為一個(gè)富有自主性和創(chuàng)造性的過程。

語文教育曾長期忽略作文教學(xué)的學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，忽視學(xué)生主體的興趣、情態(tài)、觀念、價(jià)值取向，人云亦云，寫些“假話、空話、套話”，感情不真實(shí)，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，在作文教學(xué)中，我們要緊扣“以學(xué)生為本，達(dá)到教學(xué)中的互動(dòng)”的教育理念，密切關(guān)注寫作主體的自主性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的主觀感受，實(shí)現(xiàn)寫作個(gè)性化、自主化，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。要力求讓學(xué)生表達(dá)有個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特感受，寫出自己的人生閱歷和心理歷程中最有價(jià)值的東西，為他們創(chuàng)設(shè)廣闊的寫作空間，減少寫作方面的束縛。要特別注重在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，拓寬學(xué)生思路，關(guān)注學(xué)生情感，抓住作文與生活的聯(lián)系，做到以人為本、以悟?yàn)榉?、以真為?zhǔn)、以新為則。要激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，要把他們的寫作思維引向自身更廣闊、更深入、更真實(shí)、更繽紛的生活中去，讓他們學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用身心去感受，用激情去探索；讓他們主動(dòng)生發(fā)出對(duì)寫作的熱情和渴望，寫出富有新意的文章。

二、注重寫作方式的開放性

作為語文教師，我們要有高度的主體意識(shí)和人文意識(shí)，讓學(xué)生少寫命題作文，提倡學(xué)生自擬題目，注重寫作方式的開放性，讓他們貼近生活實(shí)際，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，消除懼怕心理，激發(fā)寫作欲望，把作文的外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，完成從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)化。讓他們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的表述。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、客套話。讓他們的作文成為生活的一部分，懂得寫作是生活的需要，是傾吐的需要，是自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的需要；懂得寫作是自我表達(dá)和與人交流，是傳情達(dá)意，是自由表達(dá)自己想說的話，自由表現(xiàn)自己的情趣愛好，自由抒發(fā)自己的真情實(shí)感。我們應(yīng)盡力為學(xué)生營造濃郁的情感宣泄氛圍，讓學(xué)生置身于特定的生活情景之中，產(chǎn)生不吐不快的寫作沖動(dòng)，真正讓寫作訓(xùn)練成為內(nèi)在需要，抒寫人生的韻味。要為學(xué)生提供有利的條件和廣闊的空間，在寫作的命題上面注重靈活性、開放性、多樣性，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“自主寫作”要求。

三、強(qiáng)調(diào)寫作思維訓(xùn)練的廣泛性

（一）辨證思維能力訓(xùn)練。首先我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，加強(qiáng)辨證思維能力的訓(xùn)練。作文方式的開放性、社會(huì)生活的復(fù)雜性、作文命題的多向性，要求學(xué)生寫作思維更要具有辨證性，相應(yīng)的也要求我們教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證觀點(diǎn)去寫作，在作文訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)辨證。其次，可以通過課文例文進(jìn)行思維訓(xùn)練，如孔已己性格的兩面性：孔已己是一個(gè)可悲而又可憐的人物，他的“不倫不類，自欺欺人”成了眾人茶余飯后的笑料，但他也不失善良，有很強(qiáng)的自尊心。像這樣來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)辯證思維的訓(xùn)練。再次，要求學(xué)生對(duì)生活中的人和事要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要學(xué)會(huì)去偽存真，去粗取精，用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)去看待、去分析，從有利因素中發(fā)現(xiàn)不利因素，從不幸的境遇中看到希望的曙光。引導(dǎo)他們由此及彼，由表及里，多角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，捕捉事物的特征，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，寫出有一定深度的文章。

（二）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。課程目標(biāo)對(duì)寫作的其中一個(gè)要求是“有創(chuàng)意地表達(dá)”“發(fā)展創(chuàng)造性思維”。這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的寫作活動(dòng)，因?yàn)橛幸饬x的寫作活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生圍繞論題展開創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)新活動(dòng)的興趣能使他們把基本技能掌握得更全面、更牢固。讓他們以學(xué)習(xí)者和思想家的雙重身份參加寫作活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)凇蔼?dú)特”“個(gè)性”上做文章。寫作時(shí)要擺脫條條框框的束縛，展現(xiàn)個(gè)性、力求創(chuàng)新，做到有創(chuàng)意地表達(dá)，營造出一個(gè)充滿創(chuàng)造力的、自由的思維寫作空間。

總之，在作文教學(xué)中，我們要關(guān)注寫作主體的自主性和創(chuàng)造性、寫作方式的開放性、思維訓(xùn)練的廣泛性和作文批改方式的多樣性。從以上方面實(shí)施作文教學(xué)策略，一定會(huì)促進(jìn)作文教學(xué)觀念的重大突破，從而更好地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)、促使學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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