李德勇

【摘要】教育改革以來，各式的教育方式逐漸應用于教學過程中。其中，思維導圖在英語教學應用中更為突出。這主要是由于思維導圖利用本身的可視化的知識表現(xiàn)符號，使教師大大減少了高中英語的聽、說、讀、寫等教學過程中所遇到的教學難題，亦讓學生對于英語單詞、語法、閱讀、寫作等內(nèi)容更容易理解與掌握。故而，在高中英語教學的過程中加入思維導圖是一項積極的、有益的教學方式。在此，本文簡要陳述了思維導圖在高中英語的實際應用與它所發(fā)揮的重要作用。

【關鍵詞】高中英語教學 ?思維導圖 ?實際應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0124-02

一、思維導圖在高中英語教學中發(fā)揮的作用

1.利于誘發(fā)學生的學習興趣

一般的高中英語課本內(nèi)容可分為聽力、閱讀、寫作三大類，看似簡單基礎內(nèi)容，卻對于學生來說學習難度頗大。故而，教師可以適當?shù)睦盟季S導圖誘發(fā)學生對英語產(chǎn)生興趣。思維導圖可視化的獨特優(yōu)勢可以讓學生對詞匯記憶容易掌握，對英語閱讀理解易于掌握，對于英語寫作水平易于提高，對于語法應用易于把握。

2.利于培育學生的發(fā)散性思維

在學生利用思維導圖學習英語，通過對知識之間的聯(lián)系與區(qū)別梳理，大大減輕了學生在傳統(tǒng)英語教學中的學習負擔，由繁入簡。運用這種思維導圖的梳理方式，極大程度上提高了學生的學習水平，鍛煉了學生的思維能力，讓他們在梳理的過程中逐漸掌握積極有效的知識遷移方法，一定程度上培育了學生的發(fā)散性思維。

3.利于優(yōu)化學生的學習方式

思維導圖的教學方式是將知識結(jié)構在學生腦海中完全的顯現(xiàn)出來，讓學生在潛意識下從本質(zhì)上對所學的知識有深刻的了解。并且思維導圖也可以對學生一些難以理解的在不同情景有不同意義的多義詞匯進行歸納整合與分類，使學生易于掌握。這也在無形中使學生打破了傳統(tǒng)的英語學習方式，優(yōu)化了學習方式，更為有效有率的學習英語。

二、深入探索思維導圖在高中英語教學過程中的實際應用

1.關于思維導圖在高中英語教學中的設計

思維導圖在高中英語教學的設計可分為前、中、后三部流程完成，具體分析如下：

（1）思維設計前期。前期便是高中英語教學前的備課過程，教師要將在課堂講授的知識進行科學、合理的分析，找到學生所難理解掌握的重難點，使思維導圖教學有重點、中心。如此也利于教師順利開展思維導圖教學。

（2）思維設計中期。中期就是教師在思維導圖落實于英語教學的具體過程中。在此過程中，教師要將詞匯、語法、閱讀、寫作等方面分別融入思維導圖中進行設計。以此讓思維導圖教學上的英語知識點具有條理性，這也在學生學習的過程中有了層次性與時序性。

（3）思維設計后期。教師在思維設計教學完成之后，還要對導圖的有效性、可操作性深入檢查、測試與調(diào)節(jié)。如此，可以有效的發(fā)現(xiàn)其所潛藏的問題，以便及時處理。當然，為了使學生更加適宜于思維導圖教學，教師可以依據(jù)在一般課堂教學中學生的實際情況與表現(xiàn)做出一些調(diào)整，同時要以學生的意見或建議為參考。

2.關于思維導圖在英語課堂的實際應用

（1）英語詞匯教學的思維導圖。詞匯的學習在英語教學的過程中是非常重要的，在閱讀理解、寫作、口語、聽力等方面都有聯(lián)系。故而在思維導圖英語教學中，應將每一個單詞的前綴、后綴及詞根在導圖中體現(xiàn)出來，讓學生在思維導圖的教學下，對詞匯更為深入理解與記憶。

（2）英語語法教學的思維導圖。教師須利用思維導圖歸納整合英語語法問題，讓學生在思維導圖的教學下易于掌握、理解語法的難重點，繼而學會靈活運用語法。在傳統(tǒng)的英語教學中，語法在主要句型上，一些重要的詞匯和句子時態(tài)的應用是一般教學的重難點，故而，教師利用思維導圖教學在一定程度上減輕了這些問題的難度。

（3）英語閱讀教學的思維導圖。英語閱讀是貫穿整個英語教學的線索，它與英語所有的知識點相融合，英語閱讀有效的教學，對于學生的英語水平、知識視野都是有利的。故而，教師在思維導圖教學中，可以劃分整篇英語文章，讓學生可以清晰的看出文章中的層次結(jié)構與流程，幫助提高學生在英語閱讀能力。

（4）英語寫作教學的思維導圖。英語寫作要求學生綜合運用詞匯、語法與句式，所以英語寫作具有綜合性，對于學生有一定的難度。故而，教師在設計思維導圖之前，可以整理英語寫作的脈絡，使學生清楚寫作的流程、重點，讓思維導圖教學下的英語寫作大大提高學生的寫作水平。

三、結(jié)語

思維導圖具有的可視優(yōu)勢，為高中英語教學帶來了巨大的作用，學生靈活運用語法、記憶詞匯、英語閱讀、英語寫作都得到了一定程度的提高。而對于一些知識整合也有著重要作用。由此，私下希望，高中英語教學融入思維導圖的教學模式可以被高中英語課堂廣泛應用，以提高學生的學習效率。

參考文獻：

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