中學(xué)作文教育之我見

畢康平

（甘肅省康縣第二中學(xué) ?甘肅 ?康縣 ?746500）

【摘要】作文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一大難題，而且在分數(shù)決定一切的情況下這種難題愈演愈烈，筆者認為要做好作文教學(xué)就應(yīng)該從被動轉(zhuǎn)向主動，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，從而提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ?寫作觀念 ? 寫作成就感 ?互助

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0081-01

在現(xiàn)在的中學(xué)教育過程中作文教學(xué)無疑是重要的環(huán)節(jié)，而且作文教學(xué)在很大的程度上影響著學(xué)生的升學(xué)考試。

一、讓學(xué)生有一種良好的寫作觀念

我們都知道作文教學(xué)是一個和實踐教學(xué)，閱讀理解教學(xué)，古詩詞教學(xué)，口語交際教學(xué)等一脈相承卻又高于這些教學(xué)方法的一個范疇，所以要聯(lián)系實際而又要在實踐的基礎(chǔ)上有一種藝術(shù)的修飾，那么培養(yǎng)學(xué)生這種良好的寫作觀念就顯的十分重要。要想學(xué)生有一種良好的寫作觀就要有一種好的對待作文的寫作態(tài)度，哲人說：“巧婦難為無米之炊”，就是這個道理。

培養(yǎng)這種寫作觀念有以下幾種方法：1.不能急功近利，老師只是給學(xué)生說作文的重要性，作文在各類升學(xué)考試中占有多大的分值，卻忽略了作文的藝術(shù)感和作文教學(xué)需要帶給學(xué)生的人生價值和修養(yǎng)。所以老師要做的就是循序漸進，要讓學(xué)生理解作文是一種人文文化的體現(xiàn)。2.中國流傳著許多膾炙人口的優(yōu)秀作品，而這些就是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的寫作的觀念的前提。在實際的過程中，老師可以可以要求學(xué)生的學(xué)好教材上應(yīng)有的名篇佳句的基礎(chǔ)上，多多閱讀和背誦課本之外的優(yōu)秀作品，要求學(xué)生每個周末上交著一周內(nèi)讀書的心得體會，并且仔細檢查，給出合理的建議和批評，葉圣陶說“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！盵1]如果學(xué)生從七年級開始這樣做，我想九年級畢業(yè)之時不但作文水平很高，而且學(xué)生的人文素養(yǎng)也會很高。3.教師可以組織學(xué)生在空閑時間觀看優(yōu)秀的文獻紀錄片，諸如：百家講壇，探索發(fā)現(xiàn)，等節(jié)目，這樣不但豐富了學(xué)生的課余生活，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)生的知識儲備在不斷的提升，老師在稍加引導(dǎo)，多寫、多練作文不就寫好了嗎。經(jīng)過這樣一系列的過程，學(xué)生知識水平有了，一種新的價值觀念形成了自然是事半功倍。

一、樹立寫作成就感

寫作是一種藝術(shù)天賦，更是一種技術(shù)，對于技術(shù)而言，要確切的掌握它反復(fù)的練習(xí)是必不可少的，但是在寫作中僅僅把它當(dāng)做一種技術(shù)去訓(xùn)練是遠遠不夠的，試想一下，許多學(xué)生已經(jīng)很討厭作文了，再讓他每天都寫作文，背方法，我想時間一久學(xué)生連上學(xué)都開始討厭了。鑒于此首先要做的就是讓學(xué)生喜歡作文，樹立一種寫作成就感。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和各類雜志都特別發(fā)達，筆者認為讓學(xué)生樹立寫作成就感最好的方法就是選班上好學(xué)生的作文在諸如學(xué)生天地等學(xué)生刊物推薦其文章，而且現(xiàn)在各種學(xué)生征文比賽多的數(shù)不勝數(shù)，老師可以組織學(xué)生不斷參加。試想一個學(xué)生的作文在學(xué)生天地被發(fā)表，并且拿到幾十塊錢的稿費在買零食吃，別的同學(xué)該是羨慕嫉妒恨吧。老師在煽風(fēng)點火似的激勵其他學(xué)生，這樣不就形成好的寫作成就感了嗎。而且在信息高度發(fā)達的今天要做到這些也是很容易的，有了這樣的成就感，學(xué)生肯定會一個追一個，當(dāng)形成這種風(fēng)氣后老師開始引導(dǎo)作文的具體寫作方法，何愁作文教學(xué)不成功。

二、建立學(xué)生互助批改小組

在許多學(xué)校都存在有學(xué)生小組，也有學(xué)生一對一互幫小組，這是老師的聰明體現(xiàn)，實際上在作文中應(yīng)用這種方法效果也是非常好的，我們可以以老師所帶兩個班的同學(xué)互相閱對方班級的作文，在實行和運用這種方法前老師對學(xué)生先做一個簡單的培訓(xùn)，從錯別字到具體的標(biāo)準，這樣學(xué)生又積累了小知識也覺得自己有主動性了，對于寫作提高是一個很好的幫助。

其次，我們可以讓這種互評方式長期化規(guī)?；?，這樣做的好處并不是可以在一兩次作文批改當(dāng)中體現(xiàn)出來的，這樣做的目的是讓學(xué)生去讀別的學(xué)生的作文，看看別的學(xué)生是如何寫作文的，還可以在課間由老師或同學(xué)去朗讀寫的好的作文，再一次作文批改結(jié)束后再將全部的作文交給老師在重新批閱一次，這樣雙重把關(guān)，蘇霍姆林斯基《給教師的一百個建議》中寫到：能使他們“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，喚起青少年特有的對知識的興趣?！盵2]多方位的訓(xùn)練將是喚醒學(xué)生的途徑，體驗到作文的樂趣。葉圣陶先生說“寫作文要說真話，說實在話，說自己的話，不要說空話，說套話”。這就是說寫作文是沒有實際技巧的，就是我們要在實踐中來到實踐中去，要讓學(xué)生明白這個簡單道理，變難為簡單。

應(yīng)該利用學(xué)生愛被人夸的特點，利用學(xué)生的這種心理滿足感，給予鼓勵和批評，《感恩的心》作者唐曉龍在一個講座上說“我以前的作文寫得特別差，但是有一次我的老師在我一篇作文的批改評語中寫下‘此子必成大器從那以后我就愛上了寫作文”?？梢娺m當(dāng)?shù)谋頁P對于作文教學(xué)是必不可少的。

參考文獻：

[1][3]葉圣陶著，李曉明主編《葉圣陶文集》[M] 吉林： 吉林文史出版社. 2002-5-1

[2]杜殿坤編譯，蘇霍姆林斯基著《給教師的一百個建議》[M] 北京：教育科學(xué)出版社.1984-6-2