王興芬+丁娟+楊曙輝

摘? 要：北京信息科技大學(xué)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)特色和面向地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，以前期應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作積累的有益經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)模式為突破口，全面實(shí)施教育教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)卓越工程師后備人才進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：地方院校;卓越計(jì)劃;人才培養(yǎng)模式;工程實(shí)踐能力

北京信息科技大學(xué)作為一所工科背景鮮明的地方院校，2011年底成為教育部第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)高校，目前已有自動(dòng)化、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等三個(gè)教育部“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校立足學(xué)科專業(yè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，確立了“卓越計(jì)劃”實(shí)施的指導(dǎo)思想：“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的有益經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以校企聯(lián)合為平臺(tái)，以課程體系改革為核心，以政策、制度體系建設(shè)為保障，立足首都，面向全國(guó)，為信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有較高工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的卓越工程師”。為確?！白吭接?jì)劃”的順利實(shí)施，學(xué)校專門(mén)成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校企緊密結(jié)合的“卓越計(jì)劃”專業(yè)教學(xué)工作小組，聘請(qǐng)企業(yè)高管或高工成立行業(yè)專家委員會(huì)，構(gòu)建了“卓越計(jì)劃”教學(xué)管理和校企雙導(dǎo)師制工作機(jī)制。學(xué)校還通過(guò)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、建立遴選與退出機(jī)制、定制靈活的學(xué)籍管理制度、建立教師評(píng)聘與考核的激勵(lì)機(jī)制等，不斷完善經(jīng)費(fèi)、人員、運(yùn)行、激勵(lì)等方面的政策保障。在上述管理體系建設(shè)和相關(guān)政策的有力支撐下，學(xué)校以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，精心謀劃，開(kāi)展了一系列教育教學(xué)改革，使得“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)取得了較好的效果。

一、明確目標(biāo)定位，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為特征的電子信息產(chǎn)業(yè)是北京重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展在呼喚研究型拔尖創(chuàng)新人才的同時(shí)，更迫切需要大量技術(shù)型和應(yīng)用型的高素質(zhì)人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)工程、技術(shù)和管理一線的創(chuàng)新性工作。學(xué)校以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念、提升教育理念為先導(dǎo)，積極與相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)接，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，確立了“卓越工程創(chuàng)新人才”培養(yǎng)的總體標(biāo)準(zhǔn)，即：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德、具備突出的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，富有進(jìn)取精神和人文精神，面向行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“強(qiáng)實(shí)踐、能管理、善創(chuàng)新”的自動(dòng)化、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，各專業(yè)分別制定了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。如自動(dòng)化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為：培養(yǎng)具有良好思想品德和文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)寬厚、富有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、掌握自動(dòng)化領(lǐng)域知識(shí)與面向物聯(lián)世界的控制技術(shù)，能在IT行業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、航空航天等行業(yè)以及智慧計(jì)算與處理、智能建筑、信息化裝備、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，從事控制系統(tǒng)實(shí)施、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，具備管理發(fā)展?jié)撡|(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的卓越工程人才。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)方案，完善課程內(nèi)容體系

1. 科學(xué)謀劃培養(yǎng)方案的校內(nèi)部分和企業(yè)部分

學(xué)校相關(guān)專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案著眼于學(xué)生四年全方位和全過(guò)程的教育和培養(yǎng)，堅(jiān)持工程教育和素質(zhì)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)和課外教育相結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、全面教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，采取“3+1”模式（要求學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年（不少于40周）在企業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）。培養(yǎng)方案分為校內(nèi)部分和企業(yè)部分。校內(nèi)培養(yǎng)方案依據(jù)企業(yè)人才需求、技術(shù)發(fā)展、雙方師資和工程實(shí)踐條件、行業(yè)特色，確定相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。校內(nèi)以理論教學(xué)為主。企業(yè)培養(yǎng)方案則依據(jù)行業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、自身特色、人力資源規(guī)劃、師資條件、實(shí)踐教學(xué)條件，制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，以能力培養(yǎng)和案例教學(xué)為主線。

2. 大力開(kāi)展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革以通識(shí)教育、工程基礎(chǔ)教育和工程專業(yè)教育的課程模塊為基礎(chǔ)進(jìn)行課程重組，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化;根據(jù)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)分別提出能力要求，并詳細(xì)給出實(shí)現(xiàn)能力要求的實(shí)現(xiàn)途徑;探索以問(wèn)題為導(dǎo)向的綜合化課程組織形式，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的比例，不斷提高課程的綜合化程度;建立“本科科研訓(xùn)練+開(kāi)放實(shí)驗(yàn)+學(xué)科競(jìng)賽+實(shí)物畢業(yè)設(shè)計(jì)+企業(yè)實(shí)習(xí)”多層次創(chuàng)新實(shí)踐體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，設(shè)置由淺入深的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系工程實(shí)際，以工程項(xiàng)目或產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)全過(guò)程為載體，構(gòu)建綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。

例如，自動(dòng)化專業(yè)以實(shí)際工程為背景，以工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的，構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的知識(shí)體系和課程體系;以電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力、面向物聯(lián)世界的智慧控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分析能力、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)的編程能力、面向物聯(lián)世界的智慧控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝調(diào)試能力、面向物聯(lián)世界的智慧控制系統(tǒng)的集成投運(yùn)維護(hù)能力的培養(yǎng)為目的，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，以能力素質(zhì)模塊為主線打造工程教育課程體系結(jié)構(gòu);改革專業(yè)課程教學(xué)模式，將各類實(shí)踐、科創(chuàng)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等環(huán)節(jié)融入工程專業(yè)教育，提高校企合作的實(shí)踐課程量。通過(guò)該課程體系的建立，進(jìn)一步強(qiáng)化了數(shù)理等課程的基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)理功底;進(jìn)一步融入人文社科類通識(shí)課程，使學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)得到全面發(fā)展;進(jìn)一步拓寬專業(yè)課程的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的行業(yè)面向更為寬廣。

又如通信工程專業(yè)，全面整合課程，壓縮課堂講授式理論課學(xué)時(shí)和課程門(mén)數(shù)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)。理論學(xué)時(shí)由1920學(xué)時(shí)壓縮為1635.5學(xué)時(shí)，獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)由40周增加為55.5周。在通識(shí)教育課程建設(shè)方面，有針對(duì)性地加強(qiáng)職業(yè)道德、人文關(guān)懷和社會(huì)倫理責(zé)任的教育，開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃、國(guó)際卓越工程師教育導(dǎo)論等課程，由企業(yè)專家合作制定教學(xué)大綱并擔(dān)任主講。在工程專業(yè)的模塊課程設(shè)置中，緊扣當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)立了三個(gè)方向的模塊課程，分別與包括中興通訊、中國(guó)普天和悅成3G在內(nèi)的三類企業(yè)進(jìn)行合作共建，共同制定教學(xué)大綱，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并把相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)納入企業(yè)學(xué)習(xí)階段完成，以突出工程師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1. 采用靈活多樣的教學(xué)方式提升教學(xué)效果

自動(dòng)化專業(yè)“電機(jī)與拖動(dòng)”課程設(shè)計(jì)了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”學(xué)習(xí)知識(shí)。教師將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“Web程序設(shè)計(jì)”課程采用案例教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)規(guī)模較大的、典型的、學(xué)生感興趣的實(shí)際案例，涵蓋本門(mén)課程中所有重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，將此案例項(xiàng)目分解為若干個(gè)模塊，構(gòu)建了一個(gè)模塊化的課程結(jié)構(gòu)，將每個(gè)模塊融入到不同的課程教學(xué)階段。以對(duì)案例的分析和求解為主線，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地掌握原理和方法。

2. 開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)注重與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)融合

各專業(yè)以學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目為引領(lǐng)，將講授課程理論知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。例如，自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合控制工程領(lǐng)域需要和專業(yè)特色，以2013“大學(xué)生研究訓(xùn)練中心（SRT）-車聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用研究訓(xùn)練平臺(tái)”為基礎(chǔ)，開(kāi)展各種物聯(lián)網(wǎng)和智能車的競(jìng)賽活動(dòng)并取得較好成績(jī)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力。卓越班學(xué)生參加的2014中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開(kāi)賽獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng);在第八屆 “飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽中獲得電磁組三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、光電平衡組三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、光電組優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，攝像頭組優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)12人;“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽獲華北賽區(qū)二等獎(jiǎng)等。

3. 改革課程考核方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)效

考慮到“卓越計(jì)劃”學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和工程教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，各專業(yè)與企業(yè)共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段綜合考評(píng)辦法，綜合考查工作態(tài)度、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面。每門(mén)企業(yè)學(xué)習(xí)課程的綜合成績(jī)由平時(shí)課堂作業(yè)、個(gè)人項(xiàng)目答辯、小組項(xiàng)目答辯和期末考試等多個(gè)環(huán)節(jié)組成，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核是多個(gè)環(huán)節(jié)的加權(quán)值，引導(dǎo)學(xué)生更注重知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)的積累。

四、夯實(shí)校企合作模式，構(gòu)建高水平實(shí)踐平臺(tái)

1. 校企共建聯(lián)合實(shí)踐基地

相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)充分整合利用現(xiàn)有的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)資源，豐富工程實(shí)踐的教育內(nèi)涵，聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。部分學(xué)生參加導(dǎo)師與企業(yè)合作的科研課題，參與企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)改造和新產(chǎn)品研制等實(shí)際工作。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也源于企業(yè)合作項(xiàng)目，并在指導(dǎo)過(guò)程中采用雙導(dǎo)師制。目前，學(xué)校已與中興通訊、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第十五所合作建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育基地。在深化已有合作的同時(shí)，為了保證卓越培養(yǎng)計(jì)劃中三類模塊化培養(yǎng)任務(wù)落到實(shí)處，通信專業(yè)還不斷拓展合作企業(yè)的范圍，與大唐移動(dòng)、中國(guó)普天等實(shí)力雄厚的知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，搭建起“專業(yè)+企業(yè)群”平臺(tái)，形成一批相對(duì)穩(wěn)定的合作企業(yè)群。自動(dòng)化專業(yè)與研華、泛華測(cè)控公司建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，分別在2011年、2013年簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師協(xié)議。

2. 構(gòu)建高水平校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校每年向卓越計(jì)劃試點(diǎn)班投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)500多萬(wàn)元，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件建設(shè)，已建成自動(dòng)化、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及面向北京地區(qū)卓越聯(lián)盟高校開(kāi)放的工業(yè)智能化實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校建設(shè)的1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、4個(gè)北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、1個(gè)北京市級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，也有力地保障了“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)。

3. 人才培養(yǎng)過(guò)程中校企深度融合

學(xué)校一方面邀請(qǐng)企業(yè)界專家參與指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建，參與教材建設(shè)、校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等;另一方面派送學(xué)生和教師去這些企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐及培訓(xùn)，提高實(shí)踐動(dòng)手及工程應(yīng)用能力。針對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生，將企業(yè)工程師認(rèn)證環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，與實(shí)際的人才市場(chǎng)需求相接軌。2013—2014年，通信工程學(xué)院共組織40名學(xué)生參加中興通訊的4G（TD-LTE）工程師認(rèn)證，為“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

4. 開(kāi)展境外實(shí)習(xí)研修

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入海內(nèi)外跨國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)，到著名企業(yè)參與工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目;定期聘請(qǐng)海外專家學(xué)者來(lái)校為師生進(jìn)行工程項(xiàng)目專題講座，重點(diǎn)介紹大型工程項(xiàng)目的預(yù)研、設(shè)計(jì)、研發(fā)、組織及實(shí)施等環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn);開(kāi)設(shè)暑期境外實(shí)踐研修項(xiàng)目，2013年和2014年組織卓越試點(diǎn)（下轉(zhuǎn)第35頁(yè)）