丁長穎

摘要：人教版歷史初中三年課本中共穿插著近900幅的圖片。初中階段，學(xué)生普遍對新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，而且具有較強(qiáng)的形象思維能力。生動(dòng)形象的歷史圖片在輔助歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高歷史教學(xué)成效等方面，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，介紹了歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的地位；其次，就如何運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課程教學(xué)進(jìn)行了簡要的探討和介紹。

關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué) 歷史圖片 輔助教學(xué)

歷史是一門包羅萬象、橫貫古今的學(xué)科，加強(qiáng)對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。在教育部出臺(tái)的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性”。這就需要充分重視歷史圖片在輔助初中歷史教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展等方面的重要作用。

一、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的地位

歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)很重要原因，就是歷史教學(xué)工作要首先做好歷史圖片的收集工作。歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的重要性是不言而喻的，歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）符合歷史學(xué)科本身的特殊性

歷史學(xué)科本身的特殊性，就在于歷史學(xué)習(xí)是有關(guān)于歷史紀(jì)實(shí)材料的分析和探究的過程，對具體歷史事件的發(fā)生背景、原因、順序、人物等進(jìn)行仔細(xì)的梳理。初中生對古今歷史事件和人物相對比較陌生，沒有足夠的興趣，很難以飽滿的熱情去探究歷史學(xué)科。而歷史圖片是對歷史事件的再現(xiàn)和還原，具有客觀性、真實(shí)性，能夠進(jìn)一步補(bǔ)充文字信息的不足，而且可以更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極的透過歷史圖片對歷史事件進(jìn)行分析、探究、總結(jié)，符合歷史學(xué)科本身的特殊性。

（二）符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

初中階段，學(xué)生的身心還未發(fā)育成熟，有了一定的認(rèn)知能力，逐漸對周圍事物開始有了自己的看法和見解，抽象思維以及邏輯思維能力才剛處于初始階段，但是，具有較強(qiáng)的形象思維能力。事實(shí)證明，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，有意在教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，那么學(xué)生的各項(xiàng)思維能力就會(huì)得到顯著的提高。想象力是構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)的一種重要方式，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對周圍的一切事物充滿了好奇心，對圖片具有較強(qiáng)的關(guān)注，完全可以利用生動(dòng)形象的歷史圖片，并配以相應(yīng)的圖片解析和文字概述，來豐富和拓展想象的空間，進(jìn)而達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生思維能力的目的。

二、如何運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，學(xué)生對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)很難形成一個(gè)完善的體系。要想加強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的全面認(rèn)識(shí)，就需要充分認(rèn)識(shí)到歷史圖片的重要性，充分利用歷史圖片來提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)該如何運(yùn)用歷史圖片來輔助初中歷史課堂教學(xué)呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來著手：

（一）運(yùn)用歷史圖片講解學(xué)科中的重、難點(diǎn)知識(shí)

歷史學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)都是存在前后聯(lián)系的，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，都難以形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈條。因此，如何掌握歷史知識(shí)，特別是其中的重難點(diǎn)知識(shí)都顯得特別的重要。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往只是單純的利用文字材料進(jìn)行講解，并沒有輔助的參考資料，學(xué)生很難真正理解和掌握，而且印象也并不深刻。這個(gè)時(shí)候，教師往往顯得力不從心，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也存在較大的難度，教學(xué)效果不盡如人意。但是，實(shí)踐證明，運(yùn)用歷史圖片來講解歷史學(xué)科中的重難點(diǎn)知識(shí)，往往能化難為易，產(chǎn)生出其不意的效果。例如，在講解《開運(yùn)河 創(chuàng)科舉》中隋朝大運(yùn)河的規(guī)模和分布時(shí)，很多同學(xué)都很難把握，這個(gè)時(shí)候，通過讓學(xué)生仔細(xì)在課本上以及在多媒體幻燈片上播放隋朝大運(yùn)河的地圖，學(xué)生就直觀的掌握了運(yùn)河的起終點(diǎn)，運(yùn)河的規(guī)模、分布、名稱以及所溝通的水系。

（二）運(yùn)用歷史圖片激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情

受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)生只是在被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，加上歷史知識(shí)的枯燥無味，學(xué)生對歷史學(xué)生產(chǎn)生厭棄的心里也就不足為奇了。但是，如果我們能夠?qū)⑽淖植牧虾蛨D片緊密結(jié)合起來，就會(huì)把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，在講解《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，我們就可以結(jié)合相關(guān)的歷史圖片，首先使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再講解戰(zhàn)爭的背景以及爆發(fā)的原因等等。

（三）運(yùn)用歷史圖片加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解和掌握

很多歷史概念是十分晦澀難懂的，僅僅依靠教師的講解，學(xué)生很難真正理解和掌握。特別是歷史事件中時(shí)間和人物的錯(cuò)綜復(fù)雜給初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。因此在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用歷史圖片，實(shí)現(xiàn)歷史圖片與歷史知識(shí)的結(jié)合，把歷史圖片合理的穿插在相應(yīng)的歷史事件中，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識(shí)的印象、理解和掌握。

當(dāng)前，大多歷史教師還是比較重視文字忽視了圖片在補(bǔ)充歷史信息方面的重要性，沒有充分利用好現(xiàn)有的教材資源。事實(shí)上，歷史圖片蘊(yùn)含著豐富的歷史，能夠?qū)v史情景予以直觀重現(xiàn)，這對于激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等都起著不容忽視的作用。

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