于桂顯

摘 要： 創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于學(xué)生主體性的調(diào)動。

關(guān)鍵詞： 歷史課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 巧設(shè)疑問

隨著課程改革的深入，高效課堂成為課堂改革的一個重要目標(biāo)。各地各校都在摸索如何打造高效課堂，提出了很多的改革模式，取得了很好的效果。探索、構(gòu)建高效課堂是提升初中歷史課堂教學(xué)水平的必由之路，需要我們立足“以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本”的科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)動機(jī)屬于教育心理學(xué)的范疇，教育者認(rèn)為，一個人如果有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會有明確的學(xué)習(xí)方向，就會有正確的學(xué)習(xí)動力，就會有前進(jìn)的方向。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生“動”起來，是提高歷史教學(xué)有效性的最佳途徑。因此，在新課程背景下，歷史課程問題式教學(xué)法顯得尤為重要。那么，如何提高歷史課堂提問的有效性呢？

一、孕育學(xué)習(xí)動機(jī)，巧設(shè)問題情境

在教學(xué)過程中具有民主、和諧的思想，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和表現(xiàn)欲，進(jìn)而掀起課堂高潮，是上好一節(jié)課的先決條件。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、聽覺等都會大大提高。不僅如此，民主、平等、和諧的氛圍是激發(fā)學(xué)生自主意識、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要切合實際，符合學(xué)生的發(fā)展需要，側(cè)重以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢岳脤W(xué)生感興趣的影視作品創(chuàng)設(shè)情境，如在講《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》一課的“達(dá)賴、班禪和駐藏大臣”一目時，筆者就引用拉薩3.14“打砸搶燒”事件創(chuàng)設(shè)情境，簡單介紹事件之后，請學(xué)生用所學(xué)過的歷史知識證明西藏自古就是中國不可分割的一部分，駁斥和批判“藏獨勢力”分裂祖國的言行。

二、激發(fā)興趣

在日常授課中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。教師要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課本之外的知識，告訴學(xué)生怎樣思考問題，使學(xué)生保持好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。比如在歷史課上講到有意思的歷史典故時，平常不認(rèn)真聽課的學(xué)生認(rèn)真聽課了，甚至認(rèn)真思索教師的問題并試著回答。歷史教育的關(guān)鍵不僅僅在于讓學(xué)生記住多少歷史知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識歷史的方法，從而為學(xué)生人格、個性和學(xué)習(xí)潛力的健康發(fā)展與提高提供堅實的基礎(chǔ)。如在《北美獨立戰(zhàn)爭》這一課，首先要大家談?wù)剬γ绹挠∠?。?chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到吸引學(xué)生注意力的作用。課堂上結(jié)合有關(guān)知識巧妙地融幽默于教學(xué)中，使教學(xué)語言生動風(fēng)趣，使課堂氣氛輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握。增強課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生主體性的調(diào)動。教學(xué)效果不是看你教了多少內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。高效課堂應(yīng)采用以探究式學(xué)習(xí)為主體的靈活多樣的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況及教學(xué)條件選擇最佳的教學(xué)方法。有時學(xué)生講的內(nèi)容有缺漏，老師要適時地給予提醒，最后對本堂課的知識與學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容問題化，把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。教師要更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上做了些什么和感受到什么等，而要給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會和充分的展示機(jī)會。

三、形式多樣

學(xué)歷史要學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，在理解的基礎(chǔ)上活起來，并靈活應(yīng)用。好的開頭便是成功的一半。新穎獨特的導(dǎo)入會給學(xué)生眼前一亮的感覺，瞬時就開啟學(xué)生的心靈之窗，聚焦學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生融入課堂的速度。提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，特別要為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。教師要精心準(zhǔn)備新穎、創(chuàng)意、高效的課堂導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《中國社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容時，我首先呈現(xiàn)新中國第一輛解放牌汽車、噴氣式飛機(jī)、精密的車床，以激發(fā)學(xué)生探索歷史真相的渴望，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓已會的學(xué)生、教會的學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)，自行解決有難度的問題。巧妙的問題設(shè)計可以有效指引學(xué)生積極探究知識，從而提高課堂效率，例如開展課堂分組討論；舉行辯論會；舉辦歷史講座、講演會；考察歷史遺址和遺跡等。教師在問題設(shè)計之前，一定要弄清哪些問題學(xué)生能夠輕松回答，哪些問題有一定的難度，如何化解問題降低難度。教學(xué)形式多樣化，充分開發(fā)和利用課程教育資源，有利于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。教師要善于調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓他們在活動中解讀知識、掌握知識，方法多樣。

四、加強互動，巧妙質(zhì)疑

和諧的課堂需要師生互動，也需要生生互動，這種互動就是和諧，就是以生為本，就是有效教學(xué)。要鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑。對于學(xué)生來說，提出一個問題往往比解決一個問題更有效。生生和諧在課堂上主要是通過合作學(xué)習(xí)機(jī)制實現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)合作是通過建立學(xué)習(xí)小組，并在此基礎(chǔ)上鞏固知識。使用“歷史問題教學(xué)法”，關(guān)注學(xué)生的提問、回答，并通過師生對話互動，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，解決問題，讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，教師作適當(dāng)?shù)男〗M成員的調(diào)配，使每一個學(xué)生在競爭中求發(fā)展。因為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，才會促使學(xué)生思考分析，找到解決問題的思路和方法，這時新知識就會產(chǎn)生。在教學(xué)中教師要做好導(dǎo)入的設(shè)計，選擇好教材的切入點和激發(fā)學(xué)生探究興趣的問題，啟迪學(xué)生多向思維。仔細(xì)推敲教學(xué)的重難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇課堂教學(xué)的“切入點”，設(shè)計合理的教學(xué)活動，選擇不同的學(xué)習(xí)方法展開教學(xué)。當(dāng)某個學(xué)生回答不出問題時，應(yīng)給他機(jī)會讓他選擇班上的某個學(xué)生幫助他解決，直到找到能幫助回答問題的學(xué)生為止。

總之，教師從內(nèi)心樹立學(xué)生是課堂的中心，教師要合理安排課堂教學(xué)，籌劃良好的策略，以指引和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正構(gòu)建高效課堂。

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