梁曉波

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 多媒體教學(xué) 作用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢。它突破了教育信息傳播的“時”“空”界限，使信息傳播的范圍廣了，速度更快了，使得人的各種感官得到延伸，教學(xué)視野不斷擴展，教學(xué)時間相對縮短，它突破了口語、文字單向信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)界限，因而使教師在傳統(tǒng)教學(xué)中不容易講清楚、看不明白的問題，得以講清楚、看明白，大大地提高了教學(xué)的效果。也正是因為電教多媒體這些教學(xué)優(yōu)勢，使得在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動、真切、感人，很容易被學(xué)生所接受，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于我們的教育教學(xué)的開展。特別是現(xiàn)代化電教多媒體教學(xué)手段，在英語教學(xué)過程中的使用，譜寫了利用現(xiàn)代化電教教學(xué)的新篇章。

首先，現(xiàn)代化電教多媒體教學(xué)手段，在英語教學(xué)過程中的使用，為我們英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的嶄新風(fēng)貌的情境。目前，我國城鄉(xiāng)差距很大，教育發(fā)展的也不平衡，特別是我國邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語時，缺少學(xué)習(xí)母語的真實環(huán)境。除了在課堂學(xué)習(xí)的幾十分鐘外，很少把英語作為一種交際工具來使用，幾乎就接觸不到和英語相關(guān)的外界媒介。所以，要想掌握和運用好英語，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的語言情境來幫助學(xué)生感知、理解、掌握以至于運用英語，而現(xiàn)代化電教多媒體的運用，就是最佳的課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效手段。在我們的英語教學(xué)中經(jīng)常使用的電教多媒體有幻燈、投影、錄音、錄像、計算機、語音室等等。這些現(xiàn)代化電教多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為我們創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了許多便利條件，使得學(xué)生可以由被動的信息接受者，一下子變?yōu)檎Z言交際的積極參與者和踐行者。當(dāng)然，我們要實現(xiàn)英語教學(xué)過程的最優(yōu)化，進而達(dá)到教學(xué)目的，還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及各種教學(xué)媒體的不同性能選擇多媒體，來更好地創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)的最佳情境。比如說錄音機，它是我們在英語教育教學(xué)過程中使用最多，操作使用起來最方便、又容易控制的電教媒體。我們在課堂上講課時，讓學(xué)生邊看投影，邊聽錄音，雙管齊下，以此來感染學(xué)生，通過視覺、聽覺來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在進行課堂教學(xué)反饋時，還可以把事先準(zhǔn)備好的錄音內(nèi)容播放出來，讓學(xué)生邊聽邊做題。

其次，我們在利用幻燈、投影媒體時，大都要伴隨錄音或者是教師的講解。教師可一邊放映畫面，一邊有針對性地進行啟發(fā)、提問和講解。還可以運用語音實驗室，創(chuàng)設(shè)相對獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，在語音實驗室，教師可以利用控制臺上的功能鍵，設(shè)置兩兩對話，四人一組，或任意編組等方式進行學(xué)習(xí)討論交流，教師可以通過監(jiān)聽進行個別輔導(dǎo)、檢查反饋。還有計算機輔助教學(xué)，也能為學(xué)得快的學(xué)生提供深化，為學(xué)得慢的學(xué)生提供補充輔導(dǎo)材料，改變了師生在教學(xué)中的地位，使得我們的英語教學(xué)發(fā)生巨大的改變。

總而言之，利用現(xiàn)代化電教多媒體進行教學(xué)的手段是多種多樣的，它創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的方法也是多種多樣的。所以，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大膽地應(yīng)用，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，給學(xué)生提供豐富多彩的課程資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，發(fā)揮現(xiàn)代化電教多媒體的作用，以便更好地搞好我們的教育教學(xué)。