張慰衛(wèi)

摘 要 構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生自我防護(hù)體系是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。在當(dāng)今社會(huì)，提升獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)和能力極具現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生自我防護(hù)體系的重要性及對(duì)策，對(duì)完善獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生自我防護(hù)體系進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞 女大學(xué)生 自我防護(hù) 體系 構(gòu)建

近年來，接連發(fā)生的年輕女性，包括部分女大學(xué)生失聯(lián)或失蹤事件，讓人們再次把目光聚焦在女大學(xué)生的個(gè)人安全防護(hù)問題上。隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和女大學(xué)生的日益增多，傳統(tǒng)的女大學(xué)生自我防護(hù)體系已難以適應(yīng)其發(fā)展，因此，構(gòu)建與完善獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生自我防護(hù)體系，已刻不容緩。

一、女大學(xué)生的特殊性

獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)在讀的女大學(xué)生均為90年后群體，這些90后女生從小就擁有良好的生活、學(xué)習(xí)條件。父母對(duì)孩子生活過多的呵護(hù)，讓她們養(yǎng)成了依賴習(xí)慣，依附心理、缺少生活自理能力，心理承受能力不足。他們離開家庭的呵護(hù)，走進(jìn)大學(xué)校園后，面對(duì)問題和困難的自我決斷和保護(hù)能力差，普遍暴露出許多生活或思想上的障礙。具體表現(xiàn)在：

1、思想上求獨(dú)立，行為上未獨(dú)立

一方面，90后大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中個(gè)性張揚(yáng)，有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，具有宏觀的理想目標(biāo)；另一方面，90后在實(shí)際生活中獨(dú)立行為能力較弱，普遍缺乏受挫能力。進(jìn)入大學(xué)后不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難，在面對(duì)這些不如意時(shí)往往表現(xiàn)出急躁、焦慮、脆弱。

2、抗壓能力不足，思想單純

據(jù)一項(xiàng)針對(duì)90后大學(xué)生的調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)90后女大學(xué)生的心理素質(zhì)較弱，尤其是抗壓能力，明顯不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會(huì)留下陰影，有5.1%的同學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振。另外， 90后女大學(xué)生社會(huì)知識(shí)積累薄弱，經(jīng)歷、閱歷較少，故思想較單純。

3、少數(shù)女生盲目追求時(shí)尚，存在拜金主義

部分女大學(xué)生具有較強(qiáng)的虛榮心，在其消費(fèi)行為中，往往表現(xiàn)出更多的攀比和炫耀心理。而在炫耀心理的支配下，部分經(jīng)濟(jì)條件較差的女生更是認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)決定一切”，因貧困而羞恥、敏感、虛榮，繼而產(chǎn)生對(duì)金錢的強(qiáng)烈渴望與追求。

4、情感問題追求自由開放，戀愛心態(tài)多樣化

90后對(duì)于早戀問題顯然更加開放，在調(diào)查中有50.6%的90后新生承認(rèn)，自己在進(jìn)入大學(xué)前就已經(jīng)談過一次“戀愛”。女生在追求自由開放的同時(shí)卻沒有學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，年輕人容易一時(shí)沖動(dòng)造成終身遺憾，發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚才追悔莫及。

二、構(gòu)建與完善女大學(xué)生個(gè)人防護(hù)體系刻不容緩

女大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，在風(fēng)險(xiǎn)來臨時(shí)，更易受到傷害。從目前情況來看，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)令人堪憂，存在的主要問題如下：

1、大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)缺乏。調(diào)查表明，99%以上的學(xué)生都或多或少地遇到了諸如健康、學(xué)業(yè)競爭、情感糾紛等問題與困惑。風(fēng)險(xiǎn)已成為大學(xué)生成才和成長過程中必須重視的問題。調(diào)查表明，95%以上的學(xué)生并沒有正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，而是把風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)成偶然發(fā)生的問題處理，沒有思考風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因，從而加以預(yù)防。

2、大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)趨于多樣化。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素越來越多。如網(wǎng)絡(luò)、媒體等傳媒的快速發(fā)展，加快了風(fēng)險(xiǎn)的傳遞速度。過度的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天以及網(wǎng)絡(luò)上的一些不健康方式和問題成為高校大學(xué)生面臨的新的風(fēng)險(xiǎn)。

3、大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)拜金化。調(diào)查表明，城市和農(nóng)村學(xué)生由于貧富差距造成一定的矛盾，容易導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生；男生較女生更易深陷于網(wǎng)絡(luò)世界，男生自主創(chuàng)業(yè)比例也遠(yuǎn)高于女生。不同專業(yè)學(xué)生之間呈現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)也有所差別，如文科學(xué)生較理工科學(xué)生更容易接受新鮮事物，因此可能相應(yīng)增加風(fēng)險(xiǎn)。

4、大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)階段性。在大學(xué)期間，大學(xué)生在不同時(shí)期面臨的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)階段性和不平衡性。如低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生情感和學(xué)業(yè)競爭風(fēng)險(xiǎn)，高年級(jí)學(xué)生要承擔(dān)擇業(yè)、競爭和職業(yè)價(jià)值取向的風(fēng)險(xiǎn)等；低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，較少沉迷于網(wǎng)絡(luò)。而高年級(jí)學(xué)生有較充足的自由支配時(shí)間，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。

三、多層次構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生個(gè)人防護(hù)體系

1、加強(qiáng)女生心理健康教育

女性心理教育是提高女大學(xué)生素質(zhì)的重要方面。內(nèi)容主要包括：女性心理學(xué)、女性形象修養(yǎng)等。它是根據(jù)女性的心理發(fā)展特點(diǎn)及心理素質(zhì)水平，構(gòu)建適應(yīng)女大學(xué)生素質(zhì)教育的方法和形式，使她們的心理素質(zhì)獲得最大限度的發(fā)展，能充分發(fā)揮女性的心理優(yōu)勢，不被社會(huì)上存在的歧視女性、“男強(qiáng)女弱”的偏見所誤導(dǎo)，弱化對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)女性人格教育和性別角色教育

女性人格教育是培養(yǎng)她們良好的心理品格，樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立心理的需要，是女大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。主要內(nèi)容包括：女性道德學(xué)說、性別與性別意識(shí)、女性角色的選擇、沖突與期待，女性的戀愛，婚姻與家庭，杰出女性的人生歷程。女大學(xué)生性別角色教育，其目的在于使她們在生理、性保健、性心理、性倫理、性法制等方面有正確的認(rèn)識(shí)。女性性別角色教育的內(nèi)容主要包括：女性生理與生命周期，女性生理健康及有關(guān)性的常識(shí)等。性別角色教育主要是幫助女大學(xué)生健康成長，增強(qiáng)女性自尊、樹立自信心，使其人格健全完善。

3、建立有效的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)設(shè)置大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范體系的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。目前，高校大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范涉及部門較多，一旦出現(xiàn)風(fēng)臉，往往不能很好地協(xié)調(diào)和解決問題，因此要設(shè)立一個(gè)統(tǒng)一的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以便統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，提升效率。

4、建立和加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的宣傳、教育體系。對(duì)此，首先要改變對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，克服傳統(tǒng)文化中的思維定勢。辯證地看待風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇；其次，應(yīng)開設(shè)專門的風(fēng)險(xiǎn)防范課程，使學(xué)生正確和辯證地看待風(fēng)險(xiǎn)問題；第三，開展各種課外風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測、預(yù)防活動(dòng)，通過各種課外活動(dòng)。把課堂教育內(nèi)容通過實(shí)際活動(dòng)展開，從而提高大學(xué)生的預(yù)測、預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的能力。

5、建立多樣化的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避體系。首先要建立和健全咨詢服務(wù)體系，通過專業(yè)和科學(xué)的力量加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范的有效性。為此，可以就學(xué)生遇到的主要風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)專業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立就業(yè)咨詢、學(xué)習(xí)咨詢、情感咨詢、心理咨詢等服務(wù)體系；其次，要建立和健全學(xué)生心理的監(jiān)控體系，密切注意學(xué)生的思想動(dòng)向。對(duì)弱勢群體、失意群體建立心理檔案，隨時(shí)跟蹤，做到防患于未然；第三，建立大學(xué)生失敗干預(yù)體系，為此，可以建立失敗信息庫，模擬危機(jī)訓(xùn)練，同時(shí)，按一定的生師比，配備具有資質(zhì)的專業(yè)人員和一定的經(jīng)費(fèi)投入，吸收志愿者，隨時(shí)為遭遇挫折和失敗的大學(xué)生排憂解難。

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