劉新仁

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球知識(shí)化的發(fā)展，在高職素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，不但可提升其在社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)能力，還可加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供了有利的保障，并且在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，也是提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)和和地位的需求，也是大學(xué)生今后發(fā)展的需求。所以，在高校中，學(xué)校應(yīng)合理地設(shè)置課程表、組建新的教師隊(duì)伍、營(yíng)造良好的文化氛圍、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，創(chuàng)新作為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，在貿(mào)易市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，其競(jìng)爭(zhēng)的核心是在于人才之間競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于目前的市場(chǎng)形勢(shì)，落后的發(fā)展模式必將被社會(huì)所淘汰，要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須不斷的提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，而競(jìng)爭(zhēng)能力的核心，便是人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)大部分的高職學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的是具有一定專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人才，高職畢業(yè)生作為新生力量進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，其專業(yè)知識(shí)程度高，同時(shí)也具有著不甘平庸的心理，這促使高職大學(xué)生的創(chuàng)新能力要強(qiáng)于其他人群，但由于我國(guó)教育環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，我國(guó)的大部分高職大學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到合理的開發(fā)，實(shí)踐能力還比較地低下，很多專業(yè)知識(shí)只是停留在理論的層面上，對(duì)知識(shí)的實(shí)踐能力還有待提高。本文主要以如何培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)和實(shí)踐能力為主要研究?jī)?nèi)容，通過(guò)分析我國(guó)大學(xué)生目前的在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的現(xiàn)狀以及存在的問題，然后經(jīng)過(guò)分析總結(jié)出解決問題的相應(yīng)對(duì)策。

一、我國(guó)對(duì)高職大學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

培養(yǎng)高技術(shù)的專業(yè)型人才是我國(guó)高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生住主要目標(biāo)之一，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力很難在短時(shí)間內(nèi)完成，這就需要高職學(xué)校發(fā)戰(zhàn)略目標(biāo)往更遠(yuǎn)的方向上看，制定出更加完善、效率更高的培養(yǎng)計(jì)劃。我國(guó)高職學(xué)校雖然意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要性，但在培養(yǎng)過(guò)程中也存在著一些問題。

（一）缺乏探索創(chuàng)新意識(shí)的精神

目前，在我國(guó)，基礎(chǔ)知識(shí)以成為各大高職學(xué)院的重要教學(xué)內(nèi)容，但是，隨之教學(xué)環(huán)境的變化，以及學(xué)生素質(zhì)的變化，特別是學(xué)校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，使得高校生源不斷縮減，所招學(xué)生素質(zhì)普遍較低，甚至有的學(xué)生根本不在乎基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，在沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況下是根本無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，也無(wú)法形成創(chuàng)新意識(shí)，并且這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也不能激發(fā)自身的探索精神。

（二）思維方式單一，缺乏創(chuàng)新思維

在高校，學(xué)生隨著長(zhǎng)時(shí)間對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，使得其自身的視野和想象力也得到了不斷地豐富，并且也很大程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力，這就是形成創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。但是，學(xué)生因?yàn)閷?duì)知識(shí)的掌握不全面，對(duì)處理文理的經(jīng)驗(yàn)的不足，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)有效的整合，在面對(duì)問題時(shí)，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，只能單一的以某個(gè)理論作為解決問題的方法，而實(shí)際中，問題的解決往往要比理論復(fù)雜的多，學(xué)生的單一思維以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致其把解決問題的途徑固于一種方法上。這樣的解決問題方式，不僅不利于問題的解決，在一定的程度上還影響著以后學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。

（三）缺乏實(shí)踐能力

在校學(xué)生中，很多學(xué)生只注重對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了社會(huì)生活和實(shí)踐中的實(shí)踐知識(shí)，這使得很多學(xué)生在遇到和處理問題時(shí)，因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)實(shí)踐，導(dǎo)致自身所學(xué)的知識(shí)不能很好的運(yùn)用到社會(huì)當(dāng)中去。目前，在高職學(xué)校中，基本都存在知識(shí)與實(shí)踐脫軌的問題，而這以問題也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力不足的一個(gè)重要因素。

（四）不具備持之以恒的創(chuàng)新毅力

在社會(huì)生活中有很多事情都可證實(shí)創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱難的創(chuàng)造過(guò)程，只有保證持之以恒的創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)定的毅力，才有可能使創(chuàng)新產(chǎn)生綜合的效應(yīng)能量。目前，隨著我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，使得人們對(duì)生活的需求也在不斷地發(fā)生改變，這種對(duì)物質(zhì)的追求就導(dǎo)致了我國(guó)在創(chuàng)新活動(dòng)方面缺少持續(xù)性和穩(wěn)定性，尤其是在學(xué)校中，學(xué)生也在隨著社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而不斷變化，這樣下去就會(huì)使得學(xué)生具有跳躍性的思維和興趣，這樣的現(xiàn)象會(huì)使得學(xué)生在面對(duì)事物時(shí)會(huì)缺乏持之以恒的毅力，這就會(huì)讓學(xué)校迫切的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而學(xué)校這種急功近利的心態(tài)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是非常不利的，創(chuàng)新是一種持久和穩(wěn)定對(duì)事物的關(guān)注和研究。

二、提高高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方法

（一）合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高職學(xué)校的教育方向也由培養(yǎng)精英轉(zhuǎn)向培養(yǎng)大眾化的人才轉(zhuǎn)變，這就要求高等教育的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上去。首先，學(xué)校要更新原有的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)事物的分析和解決能力，在教課時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果多與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，激勵(lì)其自身的發(fā)展。另外，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)當(dāng)代的社會(huì)需要，因此，現(xiàn)在的社會(huì)需要的是專業(yè)性強(qiáng)、具備多方面知識(shí)的人才，因此，高職學(xué)校在制定教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到社會(huì)發(fā)展的需要，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)其他知識(shí)的滲透，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的素質(zhì)。最后，高職應(yīng)當(dāng)制定合理的考評(píng)機(jī)制。目前我國(guó)大部分高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的考評(píng)逐步由成績(jī)作為主要依據(jù)轉(zhuǎn)為多方面考評(píng)發(fā)展，這是一個(gè)較為合理的考評(píng)機(jī)制，然而，有一部分學(xué)校仍然以成績(jī)作為對(duì)學(xué)生考評(píng)的主要依據(jù)，甚至是唯一依據(jù)，很顯然，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力課程成績(jī)是很難評(píng)定的，制定更加完善的考評(píng)機(jī)制是學(xué)校培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。

（二）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不僅要求學(xué)校有著完善的管理機(jī)制，還應(yīng)當(dāng)有著強(qiáng)大的師資隊(duì)伍?！懊麕煶龈咄健笔墙逃幸环N常見的現(xiàn)象，教師是傳輸知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的主要力量，教師隊(duì)伍的質(zhì)量，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，只有高素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的老師才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓課堂更加生活化，由單一的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣以及提高其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂中，建立和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，創(chuàng)建新型的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好一名引導(dǎo)者，首先，應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性，因材施教；注重課堂生活化，創(chuàng)新是實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身文化知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)；掌握先進(jìn)教學(xué)方法，提升效率。

（三）營(yíng)造學(xué)校的創(chuàng)新氛圍

校園作為培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，濃厚的創(chuàng)新氛圍在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校是為國(guó)家輸送源源不斷的人才的主要陣地，是培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展人才的重要場(chǎng)所，是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生綜合發(fā)展的推力。良好的校園環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而校園氛圍的營(yíng)造，需要學(xué)校的相關(guān)工作人員、老師、學(xué)生共同營(yíng)造。

首先，學(xué)校方面要堅(jiān)持創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，從源頭上帶動(dòng)創(chuàng)新氛圍的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校的相關(guān)人于勇于創(chuàng)新的精神，例如園丁精心剪修花草的造型，建筑師設(shè)計(jì)校園雕塑、建筑等，從硬件方面，從學(xué)校相關(guān)人員的方面給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)創(chuàng)新的氛圍。其次，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)，這是讓學(xué)生們感受創(chuàng)新的直接教育，創(chuàng)新教學(xué)，不僅要在教學(xué)方式上創(chuàng)新，還要在教學(xué)理念上創(chuàng)新，新穎的師生關(guān)心、新穎的教學(xué)方法、引用電子設(shè)備、貼近生活的課堂教學(xué)等都屬于創(chuàng)新的教學(xué)。最后學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展豐富的科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生、老師參與，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)師生的創(chuàng)新意識(shí)，并且選出優(yōu)秀的創(chuàng)新作品供師生參觀，激勵(lì)學(xué)生們勇于創(chuàng)新，開闊視野，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣。

（四）注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)是分不開的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容之一，主要是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于高職學(xué)校而言，就應(yīng)當(dāng)更加注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，使得大學(xué)生參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為未來(lái)的社會(huì)活動(dòng)和開發(fā)大腦的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)費(fèi)用和增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的安排教育，使得學(xué)生在學(xué)校老師的引導(dǎo)下，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的步入社會(huì)鋪好基礎(chǔ)。另一方面，處理社會(huì)實(shí)踐外，還應(yīng)讓學(xué)生參與各種不同的社會(huì)公益活動(dòng)，這些活動(dòng)可讓學(xué)生更為全面地了解社會(huì)和提升吱聲的實(shí)踐能力。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的“公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”做系統(tǒng)的 策劃，使之與專業(yè)實(shí)踐密切結(jié)合、互為補(bǔ)充，為增強(qiáng) 學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和提高社會(huì)實(shí)踐能力創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，文化知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所占的比重逐漸下降，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力越來(lái)越重要，這就對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)提出了新的和更高的要求。然而，我國(guó)目前的高職學(xué)校教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)還不能夠達(dá)到社會(huì)的要求，因此。高職學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行改革，完善教學(xué)制度，改善當(dāng)前的高校教學(xué)環(huán)境，提高師資隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)資格的統(tǒng)一，這樣不僅能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，同時(shí)提高了我國(guó)整體的文化素質(zhì)水平，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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