黃大泱

摘要：閱讀教育在我國(guó)的語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中一直都有著非常重要的地位和作用。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀占據(jù)著較大的比重。學(xué)生通過(guò)閱讀可以豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，更可以通過(guò)閱讀獲得更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力等。所以語(yǔ)文閱讀的教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用。本文就將針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教育的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與思考，并提出了提升語(yǔ)文閱讀。

關(guān)鍵字：初中 語(yǔ)文閱讀 教育 重要性

【中圖分類號(hào)】G633.3

閱讀是一種交流的方式和符號(hào)，同時(shí)也是一種拓寬學(xué)生眼界，幫助學(xué)生獲得知識(shí)的方式和方法。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀，只有通過(guò)閱讀，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的雙向互動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成感受、理解、欣賞能力的重要途徑，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和能力之本。另外閱讀能力的提升，也影響著學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提升，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有著重要的影響。

一、當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教育的重要性分析

（一）提升學(xué)生的認(rèn)知水平

語(yǔ)文閱讀對(duì)于一個(gè)人的影響，首先就體現(xiàn)在認(rèn)知方面。初中語(yǔ)文閱讀可以有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的最基本方法。學(xué)生可以通過(guò)掌握閱讀技能，更好地把握生活的內(nèi)涵，了解多樣的人生。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀，掌握許多平時(shí)自己并不了解的內(nèi)容，逐步提升鑒別文化的能力。例如學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解李白，知道他詩(shī)詞的特點(diǎn)，并從其詩(shī)詞創(chuàng)作的經(jīng)歷了解李白的人生、情感。同樣學(xué)生也可以通過(guò)閱讀，掌握更多從前不了解的知識(shí)，比如通過(guò)科技文的閱讀，明白更多的科學(xué)現(xiàn)象，也可以通過(guò)閱讀一些關(guān)于生物的文章，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物和植物，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)科學(xué)的理論指導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的填充和本領(lǐng)的掌握。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)閱讀，可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，增加知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，更有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的整體提升。學(xué)生通過(guò)閱讀文章，還可以陶冶自身的情操，給人啟迪的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更多方面的提高。使其形成較高的科學(xué)文化水平和素質(zhì)，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)，造福于社會(huì)和人類。同時(shí)閱讀一些文章還可以有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的全面理解，產(chǎn)生共鳴，在情感上有更多的提升。例如學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，既可以更好的了解作者奧斯托羅夫斯基，也可以更好的掌握人生的價(jià)值和存在的意義，對(duì)于學(xué)生具有很好的啟迪作用。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)更加的得心應(yīng)手。

（三）提升學(xué)生語(yǔ)文水平

閱讀在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，也有著重要的作用。初中階段是一個(gè)人閱讀書(shū)籍最大量的時(shí)期，小學(xué)階段可以掌握的閱讀資料較少，可以讀懂的內(nèi)容也較少，所以小學(xué)時(shí)期不具備較強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀能力。而高中階段由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，較多的文化課壓力，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。而初中階段恰好介于這二者之間，學(xué)生應(yīng)該更好的利用這一機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀。語(yǔ)文課堂也可以成為閱讀的重要場(chǎng)所，有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，掌握和捕捉更多的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面把握，創(chuàng)造更多新的知識(shí)和內(nèi)容，提升語(yǔ)文能力，真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文水平的提升。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀水平的措施和方法

（一）以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，建立新的知識(shí)體系

實(shí)際上閱讀是一種互動(dòng)的活動(dòng)，是閱讀者對(duì)于文字進(jìn)行的一種全新的理解，同時(shí)也是閱讀者通過(guò)自身閱讀文字的過(guò)程，感受文字的內(nèi)涵和想要傳達(dá)給讀者的感受，將自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴的一種體驗(yàn)?？墒窃诋?dāng)前的閱讀教學(xué)中，很少有學(xué)生可以真正的將這種情感得到展現(xiàn)，那是因?yàn)槟壳拔覈?guó)的大多數(shù)教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，總是喜歡把閱讀的重點(diǎn)放在課文和其他的重點(diǎn)字詞上，對(duì)于真正的情感閱讀和理解認(rèn)知，卻關(guān)注的少之又少。實(shí)際上，以學(xué)生自身具備的原有知識(shí)體系以及情感經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，往往可以有效的實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的最佳化。將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行探究，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)獨(dú)特的認(rèn)知體系。例如關(guān)于《走一步，再走一步》這篇文章的閱讀教學(xué)，其主要講述了有關(guān)冒險(xiǎn)和勇敢的內(nèi)容。這時(shí)候教師就可以先讓學(xué)生將自己類似或者聽(tīng)到過(guò)的有關(guān)于冒險(xiǎn)的故事講述出來(lái)，然后再進(jìn)行閱讀，這樣可以更好地讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生期待與興趣，同時(shí)還可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)文章的理解和把握。

（二）注重學(xué)生的閱讀感受，營(yíng)造一種和諧的閱讀氛圍

在傳統(tǒng)的閱讀當(dāng)中，最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是忽略課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，并且強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，缺乏對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)與體現(xiàn)，教師對(duì)于問(wèn)題和思想的答案過(guò)于嚴(yán)格，并沒(méi)有讓學(xué)生將自己的閱讀感受體現(xiàn)出來(lái)。所以要想更好的進(jìn)行閱讀的教學(xué)，教師就必須要營(yíng)造一種相對(duì)和諧與民主的課堂教學(xué)氛圍。這也就要求教師在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候具有開(kāi)放意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，然后闡述自己對(duì)于文章獨(dú)特的思考。教師面的學(xué)生的答案應(yīng)采取包容的態(tài)度，允許多種答案的存在，因?yàn)檎Z(yǔ)文文章并沒(méi)有完全統(tǒng)一的答案，只有真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)于文章的全面認(rèn)識(shí)，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

（三）注重課程資源的開(kāi)發(fā)，拓展閱讀內(nèi)容

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重課程資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的拓展。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課本中有許多可以利用的教學(xué)資源，對(duì)于一些語(yǔ)文課文，教師可以設(shè)置一些相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后產(chǎn)生答案和理解。另外還可以將一些課外閱讀資源引入教學(xué)中，比如讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，或者在課堂上將一些名家名作朗讀給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和感受，把握文章內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的全面理解。對(duì)課本教材的挖掘以及和課外教學(xué)資源的整合，就可以更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生更好的掌握對(duì)于語(yǔ)文的整體把握水平，都有著至關(guān)重要的意義和作用。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本與靈魂，通過(guò)閱讀學(xué)生可以更好的增加知識(shí)，發(fā)散思維，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，提高寫(xiě)作水平，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，真正的將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提升到一個(gè)全新的高度。

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