莫興

摘要：為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，都在提倡實(shí)施高效課堂，可在農(nóng)村學(xué)校為什么很難實(shí)施？要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，不只是老師觀念要改變，還要多方面的配合支持。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變觀念 家長配合 法制到位

【中圖分類號(hào)】G622

國家的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛，社會(huì)的發(fā)展都在于教育，教育的好壞一切在于教育的改革，教育改革的成敗在于是否實(shí)施高效課堂，高效課堂的效果存在與諸多因數(shù)，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，本人認(rèn)為應(yīng)具備以下條件：

一、 學(xué)者要有自主學(xué)習(xí)的態(tài)度

當(dāng)今，在農(nóng)村學(xué)校的很多學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的達(dá)到三不動(dòng)，即：腦不動(dòng)、口不動(dòng)、手不動(dòng)，并且不聽任課教師的管教，想想他們的知識(shí)文化會(huì)提高嗎？教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高嗎？

作為學(xué)者要想獲得更多的知識(shí)文化，有一個(gè)好的前途，就必須有一顆積極向上心態(tài)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。學(xué)者是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)者的全面發(fā)展發(fā)生有著深刻的影響。學(xué)者從小培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于今后學(xué)習(xí)能力的提高。

因此學(xué)者應(yīng)該做到：不管是在學(xué)習(xí)過程中還是在日常生活中，都要有意無意地把萬事萬物與自身學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來。一心向?qū)W的人善于利用時(shí)間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時(shí)間，從而為己所用。如：課前能提前預(yù)習(xí)，課堂上專心聽講，積極思考，積極參加課堂活動(dòng)，當(dāng)一堂課結(jié)束休息時(shí)，他們就會(huì)利用這段時(shí)間熟記本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)概要，學(xué)會(huì)善于積累知識(shí)。他們在日常生活中，都能下意識(shí)地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題上去，直接或間接地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)過程中必須緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，一切與學(xué)習(xí)相悖的事情都應(yīng)該盡量避免；全神貫注 上課要全神貫注地聽，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地做。學(xué)會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能使學(xué)者定時(shí)定量地學(xué)習(xí)，按時(shí)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想擁有優(yōu)異而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績，就必須堅(jiān)定不移、不打折扣地去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成定時(shí)定量完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 師者要改變教學(xué)觀念

作為站在講臺(tái)上的第一線教師，要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)觀念一定要改變。教學(xué)過程中是否有所作為，完全取決于教師的思想觀念，取決于任課教師對科目內(nèi)容的了解情況與專業(yè)情況。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，要想提高自己的教學(xué)水平能力，并不是一朝一夕的事，而是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索出來，通過親身體驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)起來的。教師的“價(jià)值取向”在教學(xué)過程中起著非常重要的作用，有什么樣的“價(jià)值取向”就有什么樣的“教學(xué)觀念”。比如說，教師若以學(xué)生全面發(fā)展為自己教學(xué)的價(jià)值取向，他就會(huì)為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師生和生生互動(dòng)中能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；他也會(huì)突破學(xué)科的障礙，在課堂上滲透價(jià)值、情感、態(tài)度和意志的教育，注重學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)。相反，教師若以期末考試成績作為自己教學(xué)的價(jià)值取向，他就會(huì)以“教”為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上雖然偶爾有一些啟發(fā)式教學(xué)和探究活動(dòng)，但基本上以“滿堂灌”為主，以能否解題作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然教師知道這對學(xué)生的終身發(fā)展不利，但由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是拿學(xué)生的期末考試成績，小考成績，中考、高考上線率來衡量一個(gè)教師的教育教學(xué)能力水平，因而多數(shù)教師也顧不上那么多了。事實(shí)上，后者正是目前教師價(jià)值取向的主流，同時(shí)也暗示著改變教師教學(xué)觀念將是一件非常艱巨的任務(wù)；但另一方面也為我們這次新課程改革提供了一個(gè)有效的“突破口”。作為教師要想提高自己的教學(xué)能力水平，不能老靠自己去摸索、尋找；還要學(xué)習(xí)一些成功人士與教育專家的經(jīng)驗(yàn)，利用他們的經(jīng)驗(yàn)、教法大膽去實(shí)踐、探究。

三、 監(jiān)者要起到監(jiān)督作用

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的需求量愈來愈大，對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高。因此，作為家長一定時(shí)刻關(guān)注孩子的成長過程，使得他們健健康康、快快樂樂的成長。家長只有盡到自己的義務(wù)與責(zé)任，才得到孩子的尊重與理解。當(dāng)今社會(huì)很多家長認(rèn)為教育孩子是教師的責(zé)任義務(wù)，孩子的好壞與教師的教育有關(guān)，一旦孩子有什么壞習(xí)慣或做錯(cuò)什么事，總是說老師是怎么樣教的，不考慮自己是怎樣教育孩子的！家長是孩子的第一任教師，孩子的成長與未來都與家長的教育及家庭環(huán)境有很大的關(guān)系，很多家長孩子一出生就出去打工了，把孩子丟給爺爺奶奶、姥姥姥爺，讓他們撫養(yǎng)管教。大家都知道隔代教育對孩子的成長有很大的影響，爺爺奶奶、姥姥姥爺對晚輩都很溺愛，在精力上嚴(yán)重不足，在語言思維上存在代溝，導(dǎo)致大多數(shù)長大后的孩子不會(huì)自食其力，懶惰，不懂得尊重別人。家長因懂得孩子的教育是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育 的有機(jī)結(jié)合體，只有把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育 的有機(jī)結(jié)合起來，才能更好的促進(jìn)孩子健康成長。家長在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，是營造學(xué)校、家庭、社會(huì) 三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，家長對學(xué)校工作的了解、理解和監(jiān)督，確保各種教育渠道的暢通和 各種教育資源的有效利用，以便更好地培養(yǎng)和教育孩子。 因此作為家長要轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任。為了我們的孩子命運(yùn)，學(xué)校與家長共同發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，共同塑造好下一代。

四、 法者要無論老少嚴(yán)懲不貸

現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女或獨(dú)兒獨(dú)女，在家里成了寵兒，衣來伸手飯來張口，導(dǎo)致有的學(xué)子無拘無束，狂妄自大，對家長和老師不懂得尊重，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遵守班級(jí)班規(guī)，上課不遵守課堂紀(jì)律，擾亂課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法進(jìn)行下去。雖然我們的教育法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法是我們孩子們的保護(hù)傘，保障我們的孩子身心不受傷害，能健健康康、快快樂樂的成長。但有的孩子就借助這個(gè)保護(hù)傘胡作非為，為了達(dá)到自己私利或不合理愿望要求而影響多數(shù)人的正常學(xué)習(xí)與生活。一個(gè)班集體里，若有幾個(gè)品行極壞、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，那將會(huì)影響整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氣氛，還會(huì)帶壞一些學(xué)生。因此為了保障學(xué)校的教學(xué)秩序能順利開展，校風(fēng)校紀(jì)良好，大多數(shù)孩子能安心的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有一部法律法規(guī)去約束要求這部本學(xué)生，才能讓大多數(shù)孩子健康成長。

總言而之，只靠任課教師思想觀念轉(zhuǎn)變并付出實(shí)際行動(dòng)，若學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不改變，家長不配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不作為，就會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂，那是不可能的。所以要想真正實(shí)施高效課堂，必須要學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、社會(huì)、法制等幾方面的配合。