羅衛(wèi)東

摘 要：本文論述了在高中政治教育教學(xué)方式改革方面，通過(guò)大量的理論研究和積極的實(shí)踐探索，并借鑒其他學(xué)校成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律，抓住高中政治教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出了適合本校師生的教學(xué)方式，即“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”。其方式把高中政治課課堂教學(xué)過(guò)程演繹為六個(gè)遞進(jìn)式的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅貫徹落實(shí)了國(guó)家新課程改革的政策，體現(xiàn)了新課程改革的精神，而且發(fā)展了教育教學(xué)改革的新理念，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)和師生的共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治 六步成長(zhǎng)教學(xué)方式 教師 學(xué)生 新課程改革

【中圖分類號(hào)】G633.2

從教育部第八次新課程改革實(shí)施以來(lái)，國(guó)內(nèi)很多教育專家和學(xué)校都做了大量研究和探索，提出了多種多樣的教學(xué)方式。那么，怎樣在學(xué)習(xí)和借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐形成更適合自己學(xué)校的教學(xué)方式，才是教學(xué)改革能否真正取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我們要解決的重大課題。所以，通過(guò)近幾年的探索并結(jié)合我校的實(shí)際情況，在高中政治課教學(xué)方面，我們初步形成了適合我校的教學(xué)方式，即“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”。下面，我從三個(gè)方面對(duì)此教學(xué)方式作初步介紹。

一、“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”的教育教學(xué)理念

“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”的教育教學(xué)理念是真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造激情愉悅的課堂，提升師生的幸福感，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和師生的共同成長(zhǎng)。

二、“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”的課堂教學(xué)過(guò)程

“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”的教學(xué)過(guò)程基本上分為六步：

第一步是課前分發(fā)預(yù)習(xí)案，目的是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)下節(jié)課要學(xué)的知識(shí)有個(gè)初步的了解和熟悉。預(yù)習(xí)案的內(nèi)容不要求太復(fù)雜，難度也不必太大，主要包括三個(gè)部分：第一部分是根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，知道要學(xué)什么，重點(diǎn)學(xué)什么。第二部分是本節(jié)課的課本基礎(chǔ)知識(shí)梳理，以填空、圖表、框架結(jié)構(gòu)或者簡(jiǎn)答題的形式讓學(xué)生填寫(xiě)，目的是讓學(xué)生熟悉所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，理清頭緒。第三部分是跟本節(jié)課有關(guān)系的新聞材料、時(shí)事熱點(diǎn)、相關(guān)背景等，主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

第二步是課堂情景設(shè)置，這一步是整個(gè)課堂能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是備課的難點(diǎn)和重任。

第一，說(shuō)難點(diǎn)主要難在找合適的情景非常難，雖然情景的形式可以多種多樣，既可以是文字、圖片、也可以是音頻和視頻，甚至可以是學(xué)生的情景表演等等，但是對(duì)于內(nèi)容的要求確實(shí)非常高。第一個(gè)要求，要跟本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，這樣才能恰如其分又水到渠成的引出本節(jié)課要探究的問(wèn)題。第二個(gè)要求，所選情景不能胡編亂造，必須符合現(xiàn)實(shí)，最好是真實(shí)材料，這樣才能真正體現(xiàn)政治課教材的本意，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從課本上找到相應(yīng)理論來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白高中政治課理論不是空洞的，就是活生生的現(xiàn)實(shí)，學(xué)好政治課就可以用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，而不是僅僅背誦答題而已。第三個(gè)要求，情景設(shè)置還要求具有趣味性，一定要學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，好奇心，讓他們激情澎湃的參與探究問(wèn)題，爭(zhēng)先恐后的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，既培養(yǎng)了他們自信、參與、競(jìng)爭(zhēng)的健全人格，又能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。

第二，說(shuō)重任重在情景的選擇要達(dá)到以上三點(diǎn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，真的不是輕而易舉能夠辦到的，而是要身心的全力投入。首先，要搜集材料。需要教師密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解各方面最新信息，讓自己的腦袋就成為一個(gè)材料庫(kù)，能夠隨時(shí)從中篩選出教學(xué)可以使用的情景材料。其次，要整理材料。這不僅需要花費(fèi)大量的功夫，有很多時(shí)候還需要技術(shù)，比如音頻和視頻的剪輯，就需要稍高一點(diǎn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以無(wú)論是搜集材料還是整理材料，都需要花費(fèi)大量的心血，而且還要持之以恒，這是備課的重任。

第三步是課堂探究。這個(gè)過(guò)程主要分兩個(gè)小步，第一小步是學(xué)生自我探究，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)情景設(shè)置的問(wèn)題，自己看課本和資料找到問(wèn)題的答案。第二小步是小組合作探究，這一步實(shí)際上是對(duì)上一步的補(bǔ)充和延續(xù)，如果第一步學(xué)生自我探究不能解決，再進(jìn)行小組合作探究，因?yàn)槊總€(gè)小組里面都學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生，可以讓他們共同解決。通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和合作的能力。

第四步是課堂展示。課堂展示是針對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)即問(wèn)題探究的結(jié)果進(jìn)行展示，實(shí)際上也是對(duì)探究結(jié)果的一個(gè)檢測(cè)。展示可以有多種形式，常用的有兩種，就是板展和口展（口述）。板展主要是針對(duì)那些問(wèn)題內(nèi)容精練的含義、特點(diǎn)等提綱類型的而且是需要板書(shū)的問(wèn)題，學(xué)生可以拿著課本或其他資料作參考寫(xiě)。對(duì)于那些稍微復(fù)雜的分析型的不能板書(shū)的問(wèn)題，可以采用口展，并要求學(xué)生盡量聲音洪亮，表述清晰。板展和口展要根據(jù)具體內(nèi)容而定，可以靈活運(yùn)用。

第五步教師點(diǎn)撥，經(jīng)過(guò)上一步展示，發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題即是優(yōu)等生也回答錯(cuò)誤，或者不能理解，這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用了。教師點(diǎn)撥要精講，重在突破難點(diǎn)，拓展提升。

第六步是當(dāng)堂訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)以上五個(gè)大環(huán)節(jié)，本節(jié)課所涉及的問(wèn)題已經(jīng)基本解決，那么，到底學(xué)生是不是真正的理解了，是否能遷移運(yùn)用，還需要做當(dāng)堂訓(xùn)練。這一步形式也可以靈活多樣，可以用多媒體課件展示習(xí)題，也可以提前印在預(yù)習(xí)案上或者單獨(dú)印刷成試題小頁(yè)子，還可以讓讓學(xué)生互相出題考查，只要能夠供學(xué)生練習(xí)即可。只有通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，才能真正掌握知識(shí)并運(yùn)用。

以上就是“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一步接一步，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，各方面都得到成長(zhǎng)。并且教學(xué)相長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師作為主導(dǎo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)也都是對(duì)教師的鍛煉，促使教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)然，“六步成長(zhǎng)教學(xué)法”還處于初步探索和實(shí)驗(yàn)階段，在以后的實(shí)踐中還將逐步完善并靈活運(yùn)用和推廣。

三、“六步成長(zhǎng)教學(xué)方式”面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在黨的十八屆三中全會(huì)重點(diǎn)提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的指導(dǎo)思想下，教育部已對(duì)現(xiàn)有高考制度進(jìn)行改革，并且初步出臺(tái)了高考方案，新一輪教學(xué)改革又迫在眉睫，這是我們良好的機(jī)遇。那么，怎樣做到既能全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，又能和新的高考制度相銜接，勢(shì)必對(duì)課堂教學(xué)方式的改革提出了更高的要求，這又是我們面臨的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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