吳香軍

【摘要】新課改下，一些新的教育教學(xué)觀念應(yīng)運而生，學(xué)生的主體地位得到恢復(fù)，他們成為了課堂的主體。為此，在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)該給與學(xué)生一定的話語權(quán)和表達權(quán)，實現(xiàn)師生的雙向交流與溝通，這樣才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理 交流互動 積極性 教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)下，學(xué)生的地位得到了肯定，教師應(yīng)該把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮課堂中應(yīng)有的主體作用，這樣才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生作為課堂的主角，在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該突出他們的主體地位，改變以往那種學(xué)生被動學(xué)習(xí)和被迫接受知識的局面，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，給與學(xué)生一定的主動性和話語權(quán)，實現(xiàn)師生之間的有效交流，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。

一、師生對等，分配角色，做好地位

對于物理，很多的知識都源于生活，對學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的意義。物理既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是生活的工具。在初中物理的教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)物理的重要性，讓學(xué)生從思想上給予重視，這樣他們的物理學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到優(yōu)化。為了實現(xiàn)這一目的，需要教師正確處理好師生之間的互助關(guān)系。具體來說就是要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會在情境中靈活的運用物理知識，讓物理知識為自己服務(wù)。在互動交流式教學(xué)中，教師主要起到畫龍點睛的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷的獲得語言技能，不斷的提升自身的理解和賞析能力，使學(xué)生的能力和智力得到全面的發(fā)展，創(chuàng)造力得到挖掘。一般來說，在互動交流性教學(xué)中，教師可以把自己的角色定位為導(dǎo)演，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，就是導(dǎo)演與演員的關(guān)系。導(dǎo)演精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排和布置好教學(xué)場景，演員在導(dǎo)演的引導(dǎo)下充分發(fā)揮所扮演角色的魅力，從而實現(xiàn)互動交流。在互動交流的過程中，導(dǎo)演不光要“導(dǎo)”還要“演”，演員不光要“演”，還要學(xué)會給導(dǎo)演提意見，參與到導(dǎo)演的活動中去，最大限度的實現(xiàn)二者的結(jié)合，這樣才能提高工作的質(zhì)量。在互動交流課堂，要處理好師生之間的關(guān)系，還需要教師以平常心對待我們的新課改，對待師生關(guān)系的變化，能不斷的革新思想，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，能把課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，讓學(xué)生以主人公的身份參與到課堂教學(xué)中來。

二、激發(fā)興趣，實現(xiàn)交流，優(yōu)化過程

初中生的學(xué)習(xí)動力更多的來自于家庭的壓力或者是自身的學(xué)習(xí)興趣。前者是一種被迫式的學(xué)習(xí)動力，它會隨著壓力的增加和學(xué)情的變化產(chǎn)生相應(yīng)的變化，如果處理不當(dāng)就會產(chǎn)生極大的弊端，導(dǎo)致家長和學(xué)生之間的關(guān)系處于十分緊張的狀態(tài)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的抵觸心理。為此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最為有效的方法挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W，專心致志，勤奮學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的重要保障。學(xué)習(xí)興趣在物理的學(xué)習(xí)中發(fā)揮中至關(guān)重要的作用，教師一定要在課堂教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生寓教于樂。利用易于掌握的口訣幫助學(xué)生巧記難點問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如在學(xué)習(xí)力學(xué)的時候，對于力的圖示口訣可以這樣記憶：分析物體受幾力，拉力大小成比例；圖中標(biāo)明三要素，點向大小要標(biāo)齊。

還可以通過積極設(shè)問引答或者利用簡筆畫、圖表等鼓勵學(xué)生運用物理知識解決實際問題，如在學(xué)習(xí)完電路知識后，可以讓學(xué)生嘗試著畫出家里的電路圖，并指出串聯(lián)和并聯(lián)的路線。再有教師還可以借助形式多樣的游戲活動來消除學(xué)生的畏懼心理。此外借助具有競賽性質(zhì)的練習(xí)來激發(fā)和滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲和好勝心，同時訓(xùn)練學(xué)生的物理知識實踐應(yīng)用能力。總的來說，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的動因，從而主動參與到課堂中來也就成為了可能，也就實現(xiàn)了教學(xué)的互動交流。所以教師在教學(xué)中，一定要注重設(shè)計活潑有趣的教學(xué)模式用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)互動交流。

三、創(chuàng)設(shè)情景，開展交流，實時互動

具備較強的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生參與課堂的熱情必定會大為提高，實現(xiàn)教學(xué)的互動交流也就成為了可能，這時再配以良好的教學(xué)場景，一切也就水到渠成了。因為學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們便會很自然的在逼真的情境中觸景生情，進而實現(xiàn)情感的共鳴，提高思想的認(rèn)識。特別是新課改提出并實施后，教師可用來創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)工具也就增多了，所以教師更應(yīng)該把握住機會，充分利用這些教學(xué)方式為自己服務(wù)，創(chuàng)設(shè)互動交流式的教學(xué)場景。例如充分利用多媒體手段和一些直觀教具，把許多抽象的事物具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到讓學(xué)生“可見”，調(diào)動學(xué)生多種感官的作用，讓學(xué)生置身與所設(shè)場景中，從而產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)互動交流。如在進行日食、月食形成的教學(xué)中，教材中只給出了簡單的一張圖，學(xué)生看不太懂，雖然教師可以開展理論講授，但是收到的效果卻并不理想，很多的學(xué)生只能是一知半解。為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，在此過程中，學(xué)生也可以親身體驗和感悟知識的轉(zhuǎn)化，把抽象的復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為直觀的具體的感官刺激，這樣的教學(xué)過程肯定是優(yōu)質(zhì)高效的。當(dāng)然除了創(chuàng)設(shè)情境外，教師還應(yīng)該適時的對學(xué)生給以啟發(fā)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下歸納出規(guī)則，最為重要的就是能激發(fā)學(xué)生的思考能動性，發(fā)揮他們的探究積極性和探究興趣，讓他們觸類旁通，學(xué)會活學(xué)活用，舉一反三。

互動交流課堂顧名思義就是在物理課堂的教學(xué)過程中師生都參與其中，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得到重視，師生之間實現(xiàn)了雙向交流。在互動交流課堂，整個教學(xué)中師生均密切配合，從而使教學(xué)中最為重要的兩個要素的作用得到充分而和諧的發(fā)揮。相對來說互動交流式的教學(xué)，是一種新型的教學(xué)雙邊關(guān)系。

【參考文獻】

[1]祖元.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（05）

[2]陳思琪.淺議初中物理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2013（21）

[3]吳玉梅.淺談初中物理互動教學(xué)[J].中國校外教育，2013（23）