李杰

【摘要】語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學科，學好高中語文，要從激發(fā)興趣、分步實施單元教學、擴展閱讀面三個方面入手，提高學生聽說讀寫等各方面能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 分步教學 閱讀擴面

語文是一門基礎(chǔ)學科，特別是高中語文處于承上啟下的位置，學好了高中語文，既可以把中小學語文知識進一步提煉、升華，又可以為大學階段的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。那么如何才能學習高中語文呢？我認為要從三個方面去努力。

一、充分激發(fā)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。教師要多方入手，多措并舉，在激發(fā)學生學習興趣上下功夫。一要創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“活躍”最突出的特征即學生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。因此，備課時要根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，對不同的學生分別要求；在課堂上，要根據(jù)學生的不同性格、語文能力，把握好機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。二是講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學習興趣。教師課堂教學成功與否，標志之一即看其講授的藝術(shù)，包括組織教學藝術(shù)和講授語言藝術(shù)，較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如果講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，學生就會逐漸失去興趣。如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學習興趣呢？教師應在充分備課的基礎(chǔ)上，課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。如學習朱自清《荷塘月色》一文第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！蔽易寣W生根據(jù)畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優(yōu)美的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉(zhuǎn)。隨著想像的引導，死的文字變成了活的形象，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

二、分步實施單元教學

在平時的語文單元教學中，可分為四步進行，概括為“明確目標、學習知識、教讀示范、自讀提高”。第一步：明確目標。

明確本單元的教學目標，是高效率完成教學任務的前提。因此在教學每一單元前，要根據(jù)教學大綱要求和單元教學內(nèi)容，確立教學目標，重點要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。比如，我在教學高中語文第一冊第一單元的記游散文時，確立了這幾個教學目標：閱讀方面，了解課文所寫景物的不同特點；學習課文運用生動形象的語言和比喻、擬人、引用、排比等修辭手法。寫作方面：學習定點觀察和移步換景的方法； 聽說方面：能口頭介紹一個地方、一處風景，突出特點，明確方位。

第二步：學習知識?，F(xiàn)行高中語文教材都是按文體劃分單元來編排的，每一單元都由教學要點、課文和單元知識與訓練組成。單元知識與課文是相互滲透、相輔相成的。單元知識有統(tǒng)馭課文、幫助學生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學課文之前，應指導學生學習單元知識短文，歸納知識要點，再運用單元理論知識去分析理解單元課文。如，教學高中語文第四冊第五單元的幾篇古典小說時，除幫學生溫習小說的三要素外，還應指導學生認真學習單元知識短文《中國古代小說的特點》，進而歸納出有關(guān)我國古代小說的知識要點，小說起源于勞動，古代小說的發(fā)展階段，我國古代小說的特點等。這樣，通過學習知識短文，梳理要點，學生對古代小說的有關(guān)知識就有了清晰印象，就為下一步古典小說的教學奠定了基礎(chǔ)。第三步：教讀示范。 就是在教師帶領(lǐng)下，依據(jù)單元教學目標，運用所學的理論知識，引導學生分析、理解講讀課文，把所學到的理論知識付諸閱讀的具體實踐活動。教讀示范，實際上就是通過教師的示范教學，教給學生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙，起到典型引路的作用。教讀示范要做到三點：（1）要突出重點，體現(xiàn)單元教學目標。（2）要落實知識，用課文印證單元理論知識，揭示知識的規(guī)律性。（3）要側(cè)重指導學習方法，“授之以漁”，引導學生掌握分析問題的途徑和解決問題的方法，使之具備觸類旁通、舉一反三的能力。比如教讀《景泰藍的制作》時，我引導學生著重分析、研究以下問題：文章抓住了景泰藍哪些特征來說明的，理清文章的說明順序，分析文章綜合運用下定義、打比方、作比較等說明方法。通過上述問題的分析、研究，學習說明文的有關(guān)知識，教給學生讀寫說明文的方法和規(guī)律，學生認識和寫作說明文的能力就會得到提高。第四步：自讀提高。就是讓學生運用所學的理論知識和教師示范講解的方法去自學單元自讀課文。通過自讀實踐，使單元知識得以進一步的鞏固深化，進一步增強學生的閱讀理解能力，從而達到不教自會的境界。這一步教學，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只作點撥提示，切忌越俎代庖。有時，為了幫助學生正確地理解自讀課文，教師可以設計一些具有啟發(fā)誘導性的思考題，引導學生深入鉆研課文。這樣，既可以增強學生的讀寫能力，又可以鍛煉學生的聽說能力。

三、著力拓展學生語文學習的閱讀面

讀書破萬卷，下筆如有神。高中語文如果僅靠課堂和課本來學習，閱讀面十分有限，教師要引導學生從多個途徑入手，大力拓展閱讀面，一是開展研究性學習，以課本為載體，向課外延伸。教師講課時，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。我們在學習每一篇課文，每一單元課文時，注重的應該是交給學生學習這一類文章的方法。讓學生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導，學生的學習能有的放矢而不至于盲目。二是引導學生學習名著名篇。為了改變學生閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，《語文教學大綱》明確規(guī)定了中學生應該涉獵的名著名篇。比如：曹雪芹《紅樓夢》、巴金的《家》，魯迅的《吶喊》，莎士比亞的《哈姆雷特》、雨果的《巴黎圣母院》、托爾斯泰的《復活》、海明威的《老人與?！芬约拔覈糯S多著名詩人的代表作。三是通過網(wǎng)絡拓展閱讀。網(wǎng)絡上有大量的電子書籍和文章，教師要引導學生去篩選好的作品，培養(yǎng)過濾能力，通過網(wǎng)絡閱讀，進一步豐富和拓展學生的知識面，從網(wǎng)絡中汲取語文學習的營養(yǎng)。

學好高中語文非一日之功，需要長期的努力和積累。只要認真學習，持之以恒，多思多練，就一定能夠把高中語文這門課學好。