郭業(yè)飛

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正在無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)所不在地滲透到人們工作、生活和學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。信息時(shí)代的到來(lái)，改變了傳統(tǒng)的教育方式，促使其向著教育信息化的方向發(fā)展，同時(shí)也極大的促進(jìn)了新型校園文化的形成。本文就如何在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行校園文化建設(shè)，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境 校園文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0159-01

1 數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設(shè)的含義

“數(shù)字化校園”是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息等，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通俗來(lái)講利用校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的信息載體（計(jì)算機(jī)等）為媒介，將校園內(nèi)的有關(guān)信息資源數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上軟硬件資源共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)[1]。

校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物質(zhì)文化，也包括學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則這樣的制度文化，此外還包含了學(xué)校的學(xué)校歷史傳統(tǒng)、文化沉淀、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、人際關(guān)系、價(jià)值取向等精神文化。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)字化校園環(huán)境下的校園文化建設(shè)就是學(xué)校將現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)方面，通過(guò)這些信息技術(shù)和學(xué)校教育的結(jié)合，開(kāi)展對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化的繼承，發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新及對(duì)外來(lái)文化的吸收，結(jié)合時(shí)代精神，促使學(xué)校傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的融合，從而建設(shè)滿足時(shí)代要求校園文化的過(guò)程[2]。

2 數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設(shè)的內(nèi)容

數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要包括環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化、課堂文化這四個(gè)方面。校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展最重要也是最根本最持久的動(dòng)力來(lái)源，作為校園文化的重要組成部分，環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化、課堂文化是數(shù)字化環(huán)境下校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

2.1全力構(gòu)建厚重的環(huán)境文化

校園環(huán)境反映了一所學(xué)校的精神面貌和形象，它潛移默化地傳播了精神文明。學(xué)校應(yīng)當(dāng)用心構(gòu)筑多元化的環(huán)境文化，讓學(xué)生在其熏陶中感受到民族文化的魅力。學(xué)?？梢岳脭?shù)字化校園的設(shè)施，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。比如，建立一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)網(wǎng)站，由師生共同參與，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的改變，包括心得、體會(huì)、成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等等，鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，用功學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生開(kāi)辟了師生互動(dòng)交流的新天地，可以很好的構(gòu)建新型民主平等的師生關(guān)系。

2.2全力構(gòu)建創(chuàng)新的教師文化

隨著時(shí)代的變化，教師要時(shí)刻緊跟教學(xué)要求，不斷提升自我的教學(xué)水平與科研水平，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。學(xué)校在管理過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)和肯定教師的價(jià)值，建立了相應(yīng)的人性化管理制度和管理措施，為教師營(yíng)造一種良好的氛圍，即能適應(yīng)教師并使其能不斷地自我提高和完善的教育環(huán)境[2]。

2.3全力構(gòu)建多樣的學(xué)生文化

多樣的學(xué)生文化就是讓學(xué)生能夠按照自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多樣化的發(fā)展。每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)不盡相同，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從德智體美勞等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們需要自由發(fā)展的空間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建這樣的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

2.4全力構(gòu)建互動(dòng)的課堂文化

課堂是教師和學(xué)生在校生活的平臺(tái)，而課堂文化則是學(xué)校課程實(shí)施、校本課程資源的開(kāi)發(fā)利用及教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)要素之間的相互作用所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。課堂文化是教師文化和學(xué)生文化互動(dòng)的一種體現(xiàn)，它影響著教師教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在學(xué)校文化中占有著重要的地位。以構(gòu)建新型課堂新型師生為目標(biāo)，改善新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使其朝著引導(dǎo)、互動(dòng)、創(chuàng)新、體驗(yàn)的方向發(fā)展，從而確保教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在教師的組織和激勵(lì)下，相互協(xié)作，自主探究，形成互動(dòng)的教學(xué)文化，使課堂充滿生命力。

3 數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設(shè)的措施

3.1加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

校園環(huán)境是一個(gè)學(xué)校的校園文化給人們的第一印象，校園環(huán)境的文化氛圍，直接影響著全校師生員工。學(xué)校要對(duì)校園里的建筑、綠化、裝飾等進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操與培養(yǎng)學(xué)生思想目的。比如可以設(shè)立一些發(fā)人深思、激人向上的中外名家的詩(shī)詞警句，從而實(shí)現(xiàn)啟迪心靈、陶冶性情的目的。[3]搞好校園文化建設(shè)的前提是要搞好文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、教室與體育館的投入，不斷優(yōu)化學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境。

3.2充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化成果

目前，現(xiàn)有的數(shù)字化成果并未得到充分的利用，造成數(shù)字化校園資源的浪費(fèi)與閑置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高數(shù)字化成果的應(yīng)用意識(shí)，利用其優(yōu)勢(shì)，充分開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新天地。比如，可以利用校園信息平臺(tái)，拓寬師生互動(dòng)方式，讓師生互動(dòng)更為自然。大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師有種畏懼感，有問(wèn)題不敢當(dāng)面請(qǐng)教老師。也有些學(xué)生，在家有問(wèn)題時(shí)無(wú)法第一時(shí)間問(wèn)老師，問(wèn)題一旦擱下來(lái)，也就沒(méi)了興致。這時(shí)教師可以利用班級(jí)qq群構(gòu)建一個(gè)在線答疑的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以把自己不懂的知識(shí)點(diǎn)告訴老師，老師可以對(duì)此進(jìn)行解答，針對(duì)那些共性問(wèn)題，教師可以在第二天的課上進(jìn)行全班性的解答。除了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向老師請(qǐng)教生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生與老師打成一片，師生文化相互交融。

3.3加強(qiáng)老師的數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)

在信息化校園中，教師是文化建設(shè)的主力，學(xué)校要加強(qiáng)老師的數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)，打造現(xiàn)代化教學(xué)的師資隊(duì)伍。教師的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，同時(shí)培訓(xùn)的面要廣，不僅包括一線的老師，也包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，共同努力，構(gòu)建現(xiàn)代信息化的校園建設(shè)。其中，可以鼓勵(lì)年輕老師積極發(fā)揮作用，幫助一些信息技術(shù)水平不高的老教師進(jìn)步，并通過(guò)教師間的相互學(xué)習(xí)，帶動(dòng)提高全體教師的應(yīng)用水平，從而更好地建設(shè)校園文化。

4 結(jié)語(yǔ)

校園文化建設(shè)是一個(gè)不斷建設(shè)和完善提高的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)好好利用當(dāng)前的數(shù)字化環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)字化手段來(lái)建設(shè)新型的校園文化，從而更好的為素質(zhì)教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪宏林.論中學(xué)校園文化建設(shè)的素質(zhì)教育功能[J].遼寧教育研究，2002，（1）：17-19.

[2]朱懿心，曹育南，殷革蘭.數(shù)字化校園建設(shè)理論與實(shí)踐探究[J].教育發(fā)展研究，2004，（9）：31-32.

[3]陸宏儒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)[J].廣西師院學(xué)報(bào)，2004，（2）：114-115.