李清平

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下想要更好的構(gòu)建初中語文的和諧課堂，需要教師在教學(xué)理念與教學(xué)模式上有所更新。首先，教師要給學(xué)生們營造好的課堂教學(xué)氛圍，同時，教師要有意識的發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，要深化學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。此外，和諧課堂的構(gòu)建同樣可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 和諧課堂 構(gòu)建

新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍很重要，這將會直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。對于初中語文課程的教學(xué)過程而言，教師想要給學(xué)生們構(gòu)建更為和諧的課堂教學(xué)，這不僅需要教師有意識的在課堂上凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，也需要教師在教學(xué)方法與教學(xué)理念上積極做出更新。多樣化的課堂教學(xué)模式才能夠激發(fā)學(xué)生的思維積極性，豐富多彩的課堂教學(xué)活動才能夠?qū)τ趯W(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)展開有效鍛煉，進(jìn)而讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提升。

一、和諧教學(xué)氛圍的營造

和諧的課堂教學(xué)首先會直接反應(yīng)在課堂的教學(xué)氛圍上，因此，教師要有意識的給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體地位。教師在文本講授時要注重教學(xué)方法的選擇，要引發(fā)大家對于教學(xué)過程的積極參與。在文本分析時要注重各種趣味化的問題的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在課堂上思維更加活躍。和諧課堂教學(xué)氛圍的營造還可以體現(xiàn)在很多其他方面，教師要讓文本教學(xué)的形式更為多樣化，要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己在文本理解時的想法與感受。這不僅能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠讓教師在后續(xù)的知識教學(xué)時有針對性的做出調(diào)整，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課之前，教師可以設(shè)置一些諸如“蘇州園林的建設(shè)風(fēng)格是什么？”“蘇州園林具備哪些獨(dú)特的審美特色？”“蘇州園林大的建設(shè)風(fēng)格與江南地區(qū)民俗民風(fēng)的關(guān)系？”等問題讓學(xué)生搜集整理相關(guān)資料，然后在課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行討論和交流，從而對蘇州園林有一個大致的了解。這同樣非常有助于和諧的課堂教學(xué)氛圍的營造。不同的學(xué)生搜集的不同素材不僅幫助大家對于蘇州園林形成了較為全面的認(rèn)知，大家在交流與探討時思維的火花也很好的得到碰撞。其次，教師在進(jìn)行課堂講解的過程中，也可以根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┧伎碱}，讓學(xué)生可以時刻帶著問題進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。在此，我們必須注意的是提出的問題既要與課本內(nèi)容相符，又要迎合學(xué)生的興趣，還要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，這樣才能吸引學(xué)生積極思考，構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。課堂氛圍的營造不僅會奠定整堂課的教學(xué)基礎(chǔ)，這也會幫助學(xué)生在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好的理解教學(xué)文本，這對于課堂教學(xué)效率的提升將會是很有效的推動。

二、深化學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

和諧的課堂教學(xué)同樣可以體現(xiàn)在教學(xué)形式上，教師要有意識的發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，要深化學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，這將會很好的發(fā)展與鍛煉學(xué)生的各方面能力。合作學(xué)習(xí)首先能夠給學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究提供有效的平臺，能夠讓大家在問題的鉆研下深化對于文本的理解與吸收。同時，合作學(xué)習(xí)的過程中也非常有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，能夠讓大家懂得去傾聽不同學(xué)生的觀點(diǎn)，并且借助集體的力量更好的將問題得以解決。這些都會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到很好的塑造作用。不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，也會讓學(xué)生有效的從其他同學(xué)的思維中受到啟發(fā)，這對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建將會是很大的幫助。

凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性的方式有很多，首先，教師可以在每節(jié)內(nèi)容講完之后給予充分的時間讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的心得體會進(jìn)行總結(jié)，然后讓其通過書面語言或者口頭語言進(jìn)行闡述；其次，教師可以定期就一個課題舉行一次辯論會，將學(xué)生按照其意見分成兩組進(jìn)行辯論賽。例如，教師可以就《愚公移山》這一課定一個有趣的辯論題目，如“愚公是大智若愚還是真愚？”來引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行辯論，每個學(xué)生都必須參與，可以提出任意看法，讓學(xué)生能夠在自由愉悅的氛圍中自由發(fā)揮自己的聰明才智。這也是深化學(xué)生間的合作交流的一種非常有效的途徑，團(tuán)隊成員在想辦法辯駁對方觀點(diǎn)的同時必然需要展開緊密合作。這不僅深化了學(xué)生間的友誼，也極大的豐富了課堂教學(xué)氛圍，是和諧課堂構(gòu)建的一種非常有效的形式。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

和諧課堂的構(gòu)建同樣可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中也非常重要。教師如果從來都是采用單一的教學(xué)方式進(jìn)行文本講授，學(xué)生不僅體會不到課堂教學(xué)的樂趣，對于知識的理解與吸收也會不夠深入。教師如果能夠積極嘗試不同的教學(xué)模式，這不僅會讓學(xué)生感受到語文課堂的趣味性，學(xué)生的各方面能力也能夠全面的得到培養(yǎng)與鍛煉。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的方式有很多，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容更有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)的組織與設(shè)計?？梢宰寣W(xué)生們觀看和教學(xué)文本相關(guān)的影視作品，也可以讓學(xué)生自己來演繹課文中講述的這些有意思的故事。這些都會非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，并且能夠極大的深化學(xué)生對于教學(xué)文本的理解與體會。

語文課程的內(nèi)容主要由小說、散文、詩歌等具備很高審美價值的文章組成，所以教師的教學(xué)方式直接影響到語文課堂是否有趣。教師要勇于進(jìn)行課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，尤其是對于那些故事請很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)方法上可以進(jìn)行突破。在這類文本的教學(xué)中可以通過分角色朗讀、角色扮演、觀賞相關(guān)影片等模式將學(xué)生更好的帶到與課本內(nèi)容相關(guān)的情景中，從而讓大家更好的體會角色性格、情感，更深入的了解作品的創(chuàng)作環(huán)境，從而深層次的理解和掌握相關(guān)知識。其次，教師還可以通過多媒體向?qū)W生展示圖片、視頻、音頻等使語文課堂教學(xué)更加形象生動。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這一課時，可以向?qū)W生展示該劇集，讓學(xué)生通過具體畫面來體會威尼斯商人這一角色的形象特征，這也會幫助大家更深入的領(lǐng)會文意。教師也可以在學(xué)生觀看完劇集后再來讓大家展開角色扮演，讓學(xué)生能夠脫離書本來將這個故事直觀的闡述出來。這不僅能夠極大的活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對于鼓勵的理解與吸收，這也是提升文本教學(xué)效率的一種非常有效的模式。教師只有積極對于教學(xué)模式進(jìn)行突破與革新，這樣才能夠給學(xué)生們營造更有趣的課堂教學(xué)氛圍，這也是和諧的課堂教學(xué)構(gòu)建的一種很好的方式。

結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下想要更好的構(gòu)建初中語文的和諧課堂，這需要教師在教學(xué)理念與教學(xué)模式上有所更新。首先，教師要給學(xué)生們營造好的課堂教學(xué)氛圍，要讓文本教學(xué)的形式更為多樣化，要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己在文本理解時的想法與感受。同時，教師要有意識的發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，要深化學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，這將會很好的發(fā)展與鍛煉學(xué)生的各方面能力。此外，和諧課堂的構(gòu)建同樣可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上，這些都會非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，并且能夠極大的深化學(xué)生對于教學(xué)文本的理解與體會。

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