田培珍

摘 要：在農(nóng)村初中，由于種種原因，英語學(xué)困生數(shù)量較多，這使得英語教學(xué)一直徘徊不前。分析英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因，著重從英語教師自身入手，提出了轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的辦法和措施。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)困生；英語教師；轉(zhuǎn)化

每一個農(nóng)村初中的英語教師都會遇到英語學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生：他們英語書寫潦草，字母的書寫基本上還未完全掌握好；單詞的發(fā)音記不住，記憶單詞非常吃力，往往一個單元學(xué)完了，有的甚至連一個單詞都不會寫；課堂上叫起來總是保持沉默；考試總是二、三十分……于是，一些老師無奈地放棄了他們?？墒?，教育要面向每一個學(xué)生，決不能放棄任何一個學(xué)生。作為一個農(nóng)村初中的英語教師，我們該怎么辦？

首先，我認(rèn)為先應(yīng)該調(diào)查一下造成這種現(xiàn)象的原因。我詢問了這些英語學(xué)困生，原因大致有三個。

1.小學(xué)的原因

雖然近幾年來農(nóng)村小學(xué)從三年級就開設(shè)了英語這門課，但是，由于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的英語教師，有的學(xué)校實際上并未真正開設(shè)或開足夠這門課，有的學(xué)校則是由非英語專業(yè)的老師代課，有的學(xué)校在三、四、五年級沒有開設(shè)英語課，在六年級時才開設(shè)英語課。

2.學(xué)生自身的原因

英語學(xué)困生的最根本的原因是記不住單詞的音，由于漢字是一個字一個音節(jié)，而一個英語單詞基本上有幾個音節(jié)，所以，英語單詞比漢字難記，而隨著英語學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，他們逐漸就掉隊了，成為一位英語學(xué)困生。這是因為他們?nèi)狈χy而進(jìn)的意志和信心；沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的正確的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；一些學(xué)生性格內(nèi)向，不愛張口讀和說；極多數(shù)學(xué)生記憶力差。還有一些家庭和社會的原因也影響著他們。

3.初中老師的原因

有些教師的專業(yè)素質(zhì)不高，尤其是英語口語水平不高，無法吸引學(xué)生的注意力；有些教師的教學(xué)理念陳舊，課堂設(shè)計單調(diào)，方法呆板，“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重，使學(xué)生對英語失去了興趣；有些教師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生缺乏耐心，冷漠、不關(guān)心；有些教師缺乏敬業(yè)精神，不嚴(yán)格要求學(xué)生，不愿過多的付出……

英語學(xué)困生的形成有錯綜復(fù)雜的原因，而幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)困的局面更是一項艱巨漫長的任務(wù)。但只要分清原因，措施到位，大部分英語學(xué)困生是可以被轉(zhuǎn)化的。但是，如何轉(zhuǎn)化呢？每天面對著那些英語學(xué)困生，我想每一個老師都被這個問題煎熬著，只不過我們大多數(shù)人習(xí)以為常罷了。我們通常的思維習(xí)慣是從改變學(xué)生開始的，然而，我們總是忘記了從改變自身開始。

我認(rèn)為，要想改變英語學(xué)困生，必須從改變英語教師自身做起。

一、拋棄埋怨，獻(xiàn)出愛心

面對這些英語學(xué)困生，英語教師不要埋怨，而要想盡一切辦法去改變他們。埋怨是沒有用的，只能徒增煩惱。試想，要是都成了好學(xué)生那還要老師干什么？每一個英語老師都有可能是英語學(xué)困生的造成者。因此，與其埋怨，還不如想辦法去幫助他們。愛心與耐心是英語學(xué)困生轉(zhuǎn)換的一個前提。對于他們，我們要多給一點(diǎn)愛心和耐心。只要我們對每一個英語學(xué)困生都充滿信心，感情真誠，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，讓他們感受到英語老師是關(guān)心他們的，并沒有放棄他們，先讓他們從心理上接受我們。正所謂：“親其師，信其道?！庇⒄Z教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果教師一站到講臺上，學(xué)生就對這門學(xué)科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？要多和英語學(xué)困生交流，先了解他們的學(xué)習(xí)困惑，以便對癥下藥。在教學(xué)過程中，教師要寬容、理解、尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師不能一味地指責(zé)和批評，而是要鼓勵他們；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，老師要真誠地贊揚(yáng)他們；當(dāng)學(xué)生有困惑時，老師要耐心地輔導(dǎo)。要讓學(xué)生感受到老師是真心在關(guān)心他們的，這會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的催化劑。

二、甘愿付出，不計回報

英語學(xué)困生的現(xiàn)狀已經(jīng)形成了，若要改變這種現(xiàn)狀，老師和學(xué)生就要付出許多了。而老師首先就要付出許多。針對學(xué)困生英語單詞發(fā)音記不住的情況，老師要主動去找學(xué)困生，多給他們領(lǐng)讀，如果一個單詞的發(fā)音比較長，老師就要把這個單詞按音節(jié)分開讀，慢慢地讀，讓學(xué)生聽清楚，同時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。對于學(xué)生用漢字注英語發(fā)音的做法，老師不可批評，而要加以引導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生先用漢字注音，過一段時間后用漢語拼音注音，到最后用音標(biāo)注音，要幫助學(xué)生逐步認(rèn)識音標(biāo)。同時，要給每一位學(xué)困生找一個英語學(xué)得好的同學(xué)指導(dǎo)，要是單詞不會讀，可以問該同學(xué)。對于英語字母還不會寫的學(xué)困生，老師則要手把手地教他們，親自示范書寫，并指出學(xué)困生的書寫有什么不足之處和錯誤的地方。在學(xué)困生的作業(yè)中，老師要對每一個字母的書寫錯誤指出并改正，讓學(xué)生把書寫錯誤的字母多改正幾遍。記住單詞的發(fā)音和書寫規(guī)范是英語學(xué)困生最大的障礙，而要克服這兩個弱點(diǎn)，老師就要付出很多了。

三、鉆研業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)

優(yōu)秀的英語老師都有一個共同的特點(diǎn)：說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。我在上初二時，有一次，有一位名叫王愛紅的女老師來我班說要考我們英語口語，她說了幾句英語，我們都震驚了，覺得特別好聽，就像外國人。我們多么希望她能給我們上英語課??！流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，也是每一個英語教師的夢想。英語教師要刻苦訓(xùn)練，要使自己的英語有“洋腔洋調(diào)”。除此之外，英語教師還要練就一手漂亮的板書，擁有淵博的英語文化知識。只要有扎實的英語素質(zhì)，沒有學(xué)生不會喜歡英語的。我們要用自己的英語去征服學(xué)生。

四、改變觀念，豐富課堂

有些英語學(xué)困生的形成是由于英語教師教學(xué)方法的陳舊單一造成的，采用“填鴨式”滿堂灌教學(xué)，使學(xué)生對英語逐漸失去了興趣。因此，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，創(chuàng)造一切條件與機(jī)會讓所有學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)中來，要讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)英語如同學(xué)習(xí)游泳、騎自行車，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生大量地練習(xí)，這樣才能提高能力。其次，從改變英語學(xué)困生做起。（1）給他們講述學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)困生重視英語這門學(xué)科。（2）幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的信心。（3）讓學(xué)困生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、張口讀、說英語的習(xí)慣，單詞要每天記的習(xí)慣，上課記筆記的習(xí)慣等。

總之，作為一名英語教師，我們應(yīng)關(guān)愛和幫助每一位英語學(xué)困生，使他們樹立信心，學(xué)好英語這門學(xué)科。而我們要做的事還有很多，要走的路還很長，我們要不斷探索、實踐與反思，盡最大努力做好英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

編輯 黃 龍