張國瑞

摘 要：在英語教學中，引入英語國家的文化背景知識進行教學，對培養(yǎng)學生的閱讀能力是相當有作用的。就如何利用文化背景知識來提高學生的閱讀能力進行分析，并提出幾點建議。

關鍵詞：英語教學；文化背景；閱讀能力

隨著改革開放的不斷深入，社會經濟的快速發(fā)展，對人才英語交際能力的要求越來越高。在英語學科的教學中，學生閱讀能力的培養(yǎng)是提高學生英語交際能力的關鍵。因此，在英語教學中，教師應該重視文化背景知識的教學，這樣一方面可以利用英語國家的文化知識來激發(fā)學生的學習興趣；另一方面還可以幫助學生了解英語國家的文化背景，從而提升學生的英語閱讀能力。通過中西文化相配合來進行英語教學，會在英語教學的工作上取得事半功倍的效果。

一、把文章與相關的文化背景相結合進行教學

在英語教學中，教師可以把文章與相關的文化背景進行結合來教學，這樣可以幫助學生對文章進行理解，從而幫助學生掌握英語知識。因此，對文化背景知識進行了解是幫助學生提高英語閱讀能力的關鍵。比如，Christmas這篇文章，文章介紹了圣誕節(jié)是西方國家的重要節(jié)日以及關于圣誕節(jié)的一些習俗，如Christmas tree legend，Christmas stocking tradition等。然而，圣誕節(jié)對于大部分中國學生來說，只知道圣誕節(jié)是西方國家的重要節(jié)日，卻對圣誕節(jié)的文化背景不怎么了解。在學習這樣一篇文章時，如果對文化背景不了解，學生是無法很好地理解和掌握這篇文章的。因此，對這樣一篇文章進行教學前，教師可以讓學生在課前對Christmas來歷的文化背景進行了解和查閱，使學生在學習中更好地理解和掌握文章，從而提高學生的英語閱讀能力。

二、把文化背景知識與多媒體技術進行結合教學

如今，多媒體技術被廣泛地應用于學校的實踐教學中，使學校教學手段的有效性得到很大提高。在英語教學中，利用多媒體技術進行教學，對學生的英語學習有很大的幫助。通過多媒體技術將圖片、聲音等相結合來介紹英語文章中的文化背景，既提高了教師教學的有效性，又調動了學生的學習興趣。例如，在對RMS Titanic這篇文章進行教學時，教師可以通過多媒體技術播放RMS Titanic電影的片段，調動學生對這篇文章的學習興趣，從而幫助學生學習文章。這樣的教學手段，讓學生在了解文章文化背景知識的同時理解文章，從而幫助學生提高英語閱讀能力。

三、通過課堂活動豐富學生的文化背景知識

在英語教學過程中，教師應通過有趣的課堂活動，讓學生主動去了解英語文章的文化背景知識，不依賴于教師的講解，從自身的角度出發(fā)對文化背景知識進行認知。一方面，課堂時間是有限的，學生完全依賴于教師對文章文化背景知識的講解是相當困難的；另一方面，學生被動地接受教師所講解的文化背景知識，會使學生對文化背景知識的了解停留在表面，無法從本質上理解和接受。因此，在英語教學過程中，教師可以制造一些學生感興趣的課堂活動來進行教學，這樣會得到事半功倍的效果。例如，Communication：No problem？這篇文章，在教學時，教師可以讓學生進行交流和討論，并在課堂上講一些關于文化差異導致的小笑話，通過這樣有趣的課堂活動，既豐富了學生的文化背景知識，又調動了學生的學習興趣，從而有效地幫助學生提高英語閱讀能力。

豐富的文化背景知識可以幫助學生提高閱讀能力，然而，豐富的文化背景知識是需要日積月累的。因此，在教學過程中，教師應當正確引導學生積累文化背景知識，讓豐富的文化背景知識幫助學生學習，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王琴.論提高高中生英語閱讀能力的策略[D].內蒙古師范大學，2004.

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[3]李暘.文化背景知識對高中生英語閱讀的影響調查[D].東北師范大學，2010.

編輯 王夢玉