楊冬梅

摘 要：音樂教育對人們的全面發(fā)展極為重要，也可以說只有音樂課才是唯一對人作為一個整體，進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一門課程，它對于完美人格的形成和發(fā)展都意義深遠(yuǎn)，幼兒音樂的教學(xué)其意義更大。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教學(xué)；意義深遠(yuǎn)

一、幼兒音樂教師的教

1.教法

幼兒音樂教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要讓幼兒在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用以及積極的創(chuàng)新精神。

（1）競賽法。幼兒音樂教師利用競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。不但提高了幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且增強(qiáng)了幼兒之間的友誼和團(tuán)結(jié)互助的精神。

（2）欣賞法。在欣賞一首歌曲時，讓幼兒閉目欣賞，對歌曲中各種樂器和歌曲細(xì)節(jié)聽得清晰，有自己的感受。

（3）鼓勵法。任何一個幼兒都喜歡被表揚(yáng)，音樂教學(xué)課也一樣，應(yīng)多給予幼兒表揚(yáng)和鼓勵。

2.教師應(yīng)有的素質(zhì)

幼兒音樂教師不僅要有專業(yè)方面的素質(zhì)，更重要的是要有高尚的品格，這樣才能教育培養(yǎng)出人格端正的學(xué)生。

（1）唱歌。絕不是以往簡單的唱，而是通過實踐讓幼兒懂得用正確的方法，恰到好處地演唱歌曲。

（2）律動。充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新思維，完善幼兒自己的意識，使他們自己為歌曲而動，課堂氣氛不但活躍，幼兒的記憶也會更深刻。

（3）樂器。學(xué)習(xí)樂器是為音樂奠定基礎(chǔ)的，幼兒家長讓幼兒學(xué)習(xí)樂器，并不是一味地想讓幼兒成為音樂家，而更是想通過此方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)左右腦的互動，科學(xué)地開發(fā)幼兒智力。

3.教師進(jìn)入角色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境

幼兒教師的一言一行、一舉一動都深深地印在幼兒的心目中，每課導(dǎo)語至關(guān)重要，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境，要使幼兒領(lǐng)悟歌曲的主題思想，他就會如身臨其境一般。例如，學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲時，將歌詞作為導(dǎo)語，有表情有動作地進(jìn)行描繪，那愉快的表情，自然樸實的動作，很容易吸引幼兒，將孩子帶入情境之中，讓幼兒感覺到幸福與快樂。

二、幼兒的學(xué)

1.學(xué)出質(zhì)量，賽出品質(zhì)

學(xué)習(xí)音樂不但要學(xué)習(xí)音樂知識，更要學(xué)習(xí)歌曲所表達(dá)的感情和品質(zhì)。如《幼兒園是我家》能讓幼兒感受到家的那份溫馨，那份快樂，那份幸福。通過欣賞《洗洗小手》啟發(fā)幼兒要知道講究衛(wèi)生的重要性，懂得該如何去做，爭做一名衛(wèi)生小寶貝。

2.建立新型的師生關(guān)系

幼兒的學(xué)更重要的是取決于幼兒教師，幼兒對教師評價高，喜歡就好學(xué)，不然的話他們就會置之不理。為此，我們每一位幼教同仁，要心與心地與幼兒溝通交流，當(dāng)伙伴，做朋友。

“為了每個幼兒的發(fā)展”是建立友好師生關(guān)系的核心理念，為了每位幼兒的健康茁壯成長，做出我們幼兒工作者的努力！

參考文獻(xiàn)：

丁海東.當(dāng)代學(xué)前教育的人文性缺失[J].學(xué)前教育研究，2005（01）.

編輯 薛直艷