劉玉萍
[摘 要]新升本科院校是我國本科教育的重要力量,提高該類學(xué)校的大學(xué)英語教師素質(zhì)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,了解英語教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀,重視教師的職業(yè)發(fā)展,多方面探索提高教師素質(zhì)內(nèi)涵的途徑,從而推動新升本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程,顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]新升本科院校 英語教師 素質(zhì)提高 自我發(fā)展
[中圖分類號] G645.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437(2015)01-0057-03
大學(xué)英語教學(xué)在我國高等教育體系中有著舉足輕重的地位,而提高大學(xué)英語教師的整體素質(zhì)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要,廣大英語教師應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì),更新知識結(jié)構(gòu),與時俱進(jìn),以應(yīng)對21世紀(jì)的種種新挑戰(zhàn)。對于地級城市新升本院校來說,正確認(rèn)識英語教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀,認(rèn)真思考高校英語教師應(yīng)該具備的素質(zhì)內(nèi)涵,積極探索和展望未來的發(fā)展,從而找到大學(xué)英語教師素質(zhì)提高和自我發(fā)展的有效途徑,有著極其重要的意義。
一、新升本院校大學(xué)英語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
(一)敬業(yè)精神缺失,教育觀念有待更新
在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,教師職業(yè)的社會地位和經(jīng)濟(jì)收入有所改善,但教師的物質(zhì)待遇與社會其他行業(yè)的反差依然巨大,付出和收獲并不成正比,這使得一些教師的價值觀念受到?jīng)_擊。部分外語教師缺乏對教育事業(yè)的熱愛,缺乏敬業(yè)精神,缺乏競爭意識,對本職工作敷衍了事,對課程改革漠不關(guān)心,忽視專業(yè)知識的更新和實(shí)踐能力的提高等。不少英語教師在教學(xué)實(shí)踐中并沒有真正理解、接受和滲透新的教育理念,未能從根本上消除傳統(tǒng)教育觀念的束縛,教學(xué)能力較弱,在以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐中難以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。部分教師還始終堅(jiān)持認(rèn)為自己在外語課堂上的主要角色是“語言講解者”和“語言示范者”,課堂活動主要就是“講解課文”和“做課文練習(xí)”。
(二)學(xué)歷和職稱層次偏低,業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高
學(xué)歷和職稱是教師綜合能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志,是從事教育教學(xué)工作所必須具備的基本要求。由于受到地域環(huán)境和辦學(xué)條件等因素的限制,新升本科院校大學(xué)英語教師的學(xué)歷和職稱普遍不高,高學(xué)歷、高職稱師資比例較小。隨著時代的發(fā)展,高校教師要不斷接納和吸收新知識和現(xiàn)代信息,形成開放、復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu),使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到更新和完善。有相當(dāng)一部分教師存在知識面窄、結(jié)構(gòu)單一、知識老化等問題,形成了教學(xué)實(shí)踐中的慣性和惰性,一本教案原封不動地用幾年,課堂教學(xué)只注重講解課本知識,與時代的要求相差甚遠(yuǎn)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,個別教師不能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)下載教學(xué)所需的資料、制作網(wǎng)頁和開發(fā)教學(xué)課件,不能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下變換角色,不能有效地組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力都不強(qiáng)。
(三)外語教學(xué)科研重視不夠,自我發(fā)展意識不強(qiáng)
長期以來,“科研似乎是英語專業(yè)教師的一個傳統(tǒng)弱項(xiàng),理工科院校和地方院校教師問題尤其突出”(何其莘等2008)。不少教師認(rèn)為:外語有什么科研可做?現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)這么繁重,能夠認(rèn)真把課上好完成教學(xué)任務(wù)就不容易了,哪還有時間做科研?甚至連閱讀專業(yè)書籍的時間都不多,更不用說堅(jiān)持閱讀國內(nèi)外外語教學(xué)研究學(xué)術(shù)期刊了。以我院為例,完全沒有參加過、更沒有主持過教學(xué)研究項(xiàng)目和不知道如何申請也不會寫課題論證的英語教師占60%以上,平均每年都能在省級以上期刊發(fā)表論文的教師不到半數(shù)。此外,科研環(huán)境差,教學(xué)任務(wù)過重,沒有足夠的平臺和精力去了解本學(xué)科國內(nèi)外最新研究動態(tài),這一切都制約了教師科研能力的發(fā)展。
二、新升本科院校英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
(一)良好的職業(yè)道德
教師行業(yè)是一種特殊的職業(yè)。優(yōu)秀的英語教師除了傳道授業(yè)解惑外,更應(yīng)該在道德修養(yǎng)上成為學(xué)生的楷模,成為學(xué)生人生道路上的指路明燈。良好的師德對學(xué)生的影響和教育是潛移默化的。大學(xué)生是一群特殊的教育對象,他們有著活躍的思維、強(qiáng)烈的求知欲和富有激情的夢想,要把他們培養(yǎng)成適應(yīng)社會和時代的高級人才,大學(xué)教師需要付出更多的心血和汗水。一個有著淵博的語言專業(yè)知識,具有高度的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神的教師才能得到學(xué)生的尊重和熱愛,才能真正落實(shí)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在物欲橫流的今天,高校教師更需有堅(jiān)定的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,在傳授語言知識的同時把高尚的思想道德情操融入教學(xué)中,從而幫助學(xué)生形成健康的人生觀、價值觀和道德觀。
(二)深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的相關(guān)知識
語言是文化的載體,文化是語言的體現(xiàn)。21世紀(jì)的大學(xué)英語教師必須具備較為扎實(shí)的語言功底和較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的能力,同時,還必須擁有深厚的文化底蘊(yùn)和綜合的文化知識。教師在傳授學(xué)生語言知識的同時也應(yīng)傳授其相關(guān)的文化知識,尤其是英語國家的文化背景知識,以提高他們跨文化意識和跨文化交際的能力。在課程改革的信息社會,大學(xué)英語教師除了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)外,還應(yīng)該不斷補(bǔ)充知識的儲備、擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的最新前沿知識,了解其他學(xué)科包括語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、信息技術(shù)、課件制作等相關(guān)知識。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活應(yīng)用并及時調(diào)整教學(xué),適時反饋,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,這樣才能更有效地培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。
(三)較強(qiáng)的外語科研能力
高等學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)、科研和服務(wù)社會,其定位是以教學(xué)和科研為中心。也就是說,高校教師不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù),而且還要承擔(dān)科研任務(wù),尤其是與本專業(yè)、本學(xué)科建設(shè)和發(fā)展關(guān)系密切的科研任務(wù)和項(xiàng)目?!敖處熂囱芯空撸╰eacher as researcher)”正是在尊重教師作為主體的基礎(chǔ)上的一條有效的教師專業(yè)發(fā)展之路。在教學(xué)中碰到的疑惑、問題,需要通過科研去探索、去分析、去研究,從而解答教學(xué)中遇到的困惑和難題。以教為本,以研促教,教研相長,從而形成良性循環(huán)。因此,高校教師必須具有較強(qiáng)的研究能力,科研能力也是素質(zhì)教育時代優(yōu)秀外語教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
三、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)自我發(fā)展的有效途徑
(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),優(yōu)化發(fā)展動力來源
校方要通過有效的管理機(jī)制和教育導(dǎo)向,大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),抓好教師的世界觀、人生觀和價值觀的教育,增強(qiáng)廣大英語教師教書育人的責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、淡泊名利的高尚情操。同時,要創(chuàng)造條件激發(fā)教師強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)發(fā)展需求,強(qiáng)化自律意識,鼓勵優(yōu)秀人才終身從教。就教師個人而言,需要不斷地反思:自己的從教價值追求是什么?從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)動力,發(fā)揮主觀能動性,提高教師自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,把職業(yè)道德由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為一種信念和一種自覺的行為,形成高尚的道德品質(zhì)。
(二)改善教師知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系
教師合理的知識結(jié)構(gòu)是形成卓越教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)。對于新升本科院校來說,教師隊(duì)伍面臨著繁重的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整與知識更新任務(wù)。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā),提供繼續(xù)教育的條件和平等發(fā)展的機(jī)會,提高現(xiàn)任教師的學(xué)歷層次;開辟多種渠道,抓好教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí),拓寬教師的知識面,優(yōu)化和重組知識結(jié)構(gòu)和層次,使之具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。就教師個人而言,更主要的是要樹立繼續(xù)教育和自主學(xué)習(xí)的思想理念,自覺開展終身教育。在不脫離教學(xué)的情況下,建立以“教師自我教育,自我反思”為核心的切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展校本途徑。教師既要學(xué)習(xí)深化本學(xué)科的專業(yè)知識,又要了解補(bǔ)充最新教育教學(xué)的前沿理論知識,并在教育教學(xué)中付諸實(shí)踐,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),從而完善自我?,F(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了海量的資源和充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,教師應(yīng)該長期持續(xù)地學(xué)習(xí)與更新知識結(jié)構(gòu),保持與時俱進(jìn)。
(三)培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新精神,提高教學(xué)科研意識
科研水平的提高是英語教師素質(zhì)建設(shè)的核心之一。在高等教育課程改革不斷推動的當(dāng)下,大學(xué)外語教學(xué)需要的是銳意創(chuàng)新的教師研究者,而非故步自封的教書匠,這要求高校教師必須具有較強(qiáng)的科研能力。新升本院校要制定完備的科研扶持政策與激勵機(jī)制,花大力氣營造健康向上、可持續(xù)發(fā)展的教科研氛圍;要積極引導(dǎo)廣大英語教師對教和學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行探索和研究,鼓勵支持教師參加各級各類學(xué)術(shù)研討活動,了解相關(guān)領(lǐng)域目前的最新研究動態(tài)和最新學(xué)術(shù)方向,使英語教學(xué)和研究緊跟時代步伐。此外,新升本科院校還要激勵各年齡段教師勇于創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,善于思考,勤于寫作,敢于在國內(nèi)外權(quán)威期刊上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。當(dāng)然,文科的研究必須經(jīng)過長期的沉淀和積累,才能具備堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ),獲得豐碩的科研成果。教師本人更應(yīng)該開啟思維,加強(qiáng)教學(xué)反思,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,提高教學(xué)科研能力。只有這樣,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
(四)掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提升信息素養(yǎng)能力
信息素養(yǎng)的提高,需要學(xué)校加強(qiáng)對廣大教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),比如相關(guān)常用軟件的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程和課件制作的學(xué)習(xí)、快速上傳和下載網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)等。同時,要求教師在課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)進(jìn)行課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、外語資源整合、教學(xué)課件的制作、科研資料的收集、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的評價等信息實(shí)踐的運(yùn)用,以培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)能力和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識習(xí)慣。另外,為形成良好的信息素養(yǎng)環(huán)境,學(xué)校應(yīng)提供物力、財(cái)力和人力進(jìn)行學(xué)?;镜男畔⒓夹g(shù)設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自主學(xué)習(xí)中心、校園網(wǎng)等的建設(shè),并在全院范圍組織有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)比賽、教學(xué)示范和觀摩等。這樣,教師的信息意識、信息知識、信息能力、信息實(shí)踐等素養(yǎng)才能不斷提升。
(五)實(shí)施競爭激勵機(jī)制,優(yōu)化教師成長環(huán)境
將市場機(jī)制引入高校教師隊(duì)伍的管理中,通過競爭和激勵機(jī)制,激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造情神,充分發(fā)揮教師的智力資源。學(xué)校要繼續(xù)深化人事制度改革,采取優(yōu)勝劣汰的人才管理,建立合理的獎懲機(jī)制,創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境,不斷優(yōu)化和強(qiáng)化教師素質(zhì)提高的良好環(huán)境。同時,教師成長和發(fā)展需要一個寬松和諧的組織氛圍。學(xué)校要尊重教師的勞動和個性,關(guān)注教師的需要和感受,滿足教師的合理要求,培養(yǎng)教師的職業(yè)成就感,給他們提供充分發(fā)揮自身潛能的機(jī)會和個人成長的條件。
大學(xué)英語教師綜合素質(zhì)的提高不僅要靠學(xué)校等各級部門的外部支持,而且還需要廣大英語教師自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),樹立自主學(xué)習(xí)意識以及提高創(chuàng)新科研能力和信息素養(yǎng)能力。尤其是新升本科院校的教師,需要在教書育人的同時,加強(qiáng)自律,不斷在反思中提高,在探索中進(jìn)步,從而踏上自覺追求卓越的職業(yè)發(fā)展道路。
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[責(zé)任編輯:陳 明]