李輝

[摘 要]目前，民辦高校正處于向高水平應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。在新形勢下，青年思政教師應(yīng)如何從國情、校情、自身情況出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和教育教學(xué)規(guī)律，捕捉先機(jī)，適時(shí)調(diào)整、準(zhǔn)確定位是高校思想政治教育領(lǐng)域的新課題。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是民辦高校在激烈競爭中保持旺盛戰(zhàn)斗力和不竭創(chuàng)新力的力量源泉。雖然民辦高校青年思政教師在特有的生存環(huán)境中倍感工作的艱辛和生活的重負(fù)，但人的聰明才智只有在重壓之下、危機(jī)之刻才能發(fā)揮到極致。

[關(guān)鍵詞]民辦高校 思政教師 角色

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0048-03

百年大計(jì)，教育為本。2013年9月9日，習(xí)近平總書記在致全國教師慰問信中對全國廣大教師寄予“學(xué)為人師，行為世范”的厚望，要求教師從思想、心理、業(yè)務(wù)、理念等方面塑造全新自我。目前正值民辦高校以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和政策，深化教育綜合改革和人事、管理制度改革，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進(jìn)學(xué)校向全國高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，在新形勢下，民辦高校青年思政教師們必須搶抓機(jī)遇、適時(shí)革新，確定好自身的角色定位。

一、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的緊迫性

（一）民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是國家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切需要

目前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國共有普通本科院校1171所，其中非211高校1055所，占高?？倲?shù)的90.1%。在非211高校中，新建地方本科院校647所，他們在我國高等教育體系中占有十分重要的地位，是我國高等教育大眾化的一支重要生力軍。由于內(nèi)外部原因，目前不少民辦高校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展遭遇瓶頸。正如國家教育部袁貴仁部長指出的，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育領(lǐng)域繼管理體制改革和擴(kuò)招之后又一次深刻的變革，其意義更為深遠(yuǎn)，任務(wù)也更為艱巨。2014年2月26日，國家召開會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會(huì)議特別提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)。第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才的高考。同時(shí)教育部將開展600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國普通高等院校共有1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。據(jù)介紹，教育部已經(jīng)成立了地方應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，截至目前已有150多所地方本科院校加入其中，主動(dòng)轉(zhuǎn)型改革。這一系列的重大舉措將有力扭轉(zhuǎn)一些地方本科高校定位模糊、辦學(xué)同質(zhì)化的現(xiàn)狀，引領(lǐng)社會(huì)摒棄一提職業(yè)教育就是“低檔次”的陳舊教育觀念，更加堅(jiān)定民辦本科高校走建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的信心和決心，這預(yù)示著民辦本科高校發(fā)展的春天即將到來。

（二）民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是順應(yīng)社會(huì)人才供求需要的必然選擇

以民辦高校為代表的新興地方本科高校已經(jīng)過近30年持續(xù)快速發(fā)展的黃金期，隨著我國高等教育進(jìn)入到后大眾化時(shí)期，人才供求態(tài)勢已經(jīng)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。當(dāng)前我國高等教育的大眾化，是低水平的大眾化，是不均衡的大眾化，結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、公平等問題較為突出。2010年以來，高等學(xué)校每年向社會(huì)輸送近700萬大學(xué)畢業(yè)生，約占全國總勞力就業(yè)人口的40%，規(guī)模非?？捎^。但是每年還有20%以上的大專院校學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這不僅造成了巨大的人才浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)損失，也給社會(huì)增添了不穩(wěn)定因素。學(xué)生就業(yè)難的根本原因，并不在于高校培養(yǎng)的大學(xué)生多了，而在于高等教育結(jié)構(gòu)的不合理，屬于結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。就本科教育而言，高等學(xué)校扎堆培養(yǎng)單一學(xué)術(shù)型、學(xué)者型人才問題突出。然而，中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，無論現(xiàn)在還是未來，都不可能需要單一學(xué)術(shù)或者學(xué)科型人才，真正大量需要的，是懂得實(shí)務(wù)、具有實(shí)干精神和能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的一線人才。因此，民辦高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教育模式，調(diào)整學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、方向和定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。這也是黨的十八大關(guān)于推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展題中應(yīng)有之意。

（三）民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是滿足社會(huì)對教育多元化發(fā)展的明智抉擇

若要真正實(shí)現(xiàn)黨和國家提出的教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，就必須對現(xiàn)有的高等教育進(jìn)行改革。十八屆三中全會(huì)精神提出“全面深化改革，市場在資源配置中起決定性作用，要深化教育領(lǐng)域綜合改革”。由此可見，國務(wù)院和教育部對現(xiàn)行的教育體制已提出深化改革的要求并進(jìn)行了相關(guān)工作的部署，鼓勵(lì)并支持高校開展教育多元化、社會(huì)興教的人才培訓(xùn)模式，力求通過轉(zhuǎn)變公辦院校教育發(fā)展方式，聯(lián)合民辦教育管理人才參與國家教育管理，實(shí)行國家支持、多元發(fā)展、破舊立新等手段，用三到五年時(shí)間使中國高等教育人才質(zhì)量走向社會(huì)，走向世界，為創(chuàng)建國際高水平大學(xué)奠定基礎(chǔ)。與公辦院校受國家財(cái)政庇護(hù)下的“旱澇保收”相比，民辦高校的建設(shè)發(fā)展更需要自力更生。民辦高校在新形勢下必須繼續(xù)沿用民營企業(yè)先進(jìn)的管理模式，吸納各類民間資本發(fā)展高等教育。近5年來，我國民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率每年平均高出公辦高校7.9個(gè)百分點(diǎn)，這反映出民辦大學(xué)畢業(yè)生越來越符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。由此可見，面對社會(huì)和市場提出的對人才培養(yǎng)的適時(shí)要求，民辦高校具有及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向、不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的特殊優(yōu)勢。特別針對當(dāng)前社會(huì)上和市場中急需專業(yè)化、應(yīng)用型人才，民辦高校向高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，“合格+特長、一專多能”的技術(shù)技能應(yīng)用型高級(jí)專門人才順應(yīng)歷史發(fā)展要求，符合高等教育規(guī)律，更是從容面對校際間激烈競爭，確保自身脫穎而出的明智抉擇。

二、民辦高校青年思政教師的角色定位

民辦高校的發(fā)展是我國高等教育精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的必然產(chǎn)物，是高等教育在改革開放背景下誕生的新生事物。經(jīng)過近30年的發(fā)展，現(xiàn)今民辦高校辦學(xué)規(guī)模相對穩(wěn)定，辦學(xué)條件日趨完善，必須轉(zhuǎn)變以“規(guī)模辦學(xué)”的思路，走特色發(fā)展和質(zhì)量立校的辦學(xué)之路，這樣才能贏得持續(xù)健康的發(fā)展。青年思政教師根據(jù)其個(gè)人特性、興趣愛好、專長優(yōu)勢等特點(diǎn)，大致可分為以下四種成長類型。

（一）領(lǐng)導(dǎo)能力突出，塑造“領(lǐng)導(dǎo)型”教師

目前，在民辦高校里負(fù)責(zé)思想政治教育工作的大部分青年教師在讀研或讀博期間所學(xué)的專業(yè)是馬克思主義理論與思想政治教育，或是與之相關(guān)的人文學(xué)科，且政治面貌均為中共黨員。因此，他們都具有較高的馬克思主義理論水平和良好的思想道德素養(yǎng)，是民辦高校黨建隊(duì)伍中的骨干力量。經(jīng)過多年教學(xué)、行政、教輔等各方面的綜合鍛煉，有部分政治素質(zhì)硬、黨性覺悟高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、辦事效果好的優(yōu)秀分子在民辦高校靈活的用人機(jī)制中脫穎而出，成為中層領(lǐng)導(dǎo)，極個(gè)別的精英晉升為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。較之很多公辦院校的黨委書記都是馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)的高材生，該專業(yè)的碩博生在民辦高校任領(lǐng)導(dǎo)也不足為奇，但作為35歲左右的青年思政教師晉升為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的案例僅出現(xiàn)在民辦高校里。與青年思政教師難進(jìn)公辦高校的“高門檻”、進(jìn)入后的“死規(guī)定”、為晉級(jí)熬來的“青絲變白發(fā)”不同，在實(shí)行靈活變通的市場化選才體制的民辦高校里，青年教師們可以憑能力大展身腳，靠才學(xué)各顯神通，有的杰出教師在短期內(nèi)晉升為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了某些在公辦院校里教師一輩子的夢想。專兼結(jié)合、一專多能的師資特點(diǎn)，教師可進(jìn)可出、領(lǐng)導(dǎo)可上可下的用人機(jī)制使得民辦高校的師資隊(duì)伍充滿了生機(jī)和活力。相比公辦院校，民辦高校更顯求才若渴，對引進(jìn)高端人才的資金投入和提供的發(fā)展平臺(tái)遠(yuǎn)優(yōu)于公辦院校。其最大的特點(diǎn)是鼓勵(lì)有為青年教師敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新、樂于進(jìn)取，為思政專業(yè)的青年教師打造實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺(tái)和園地，在全面放開的“大思政”環(huán)境中不斷實(shí)現(xiàn)自我突破，塑造“領(lǐng)導(dǎo)型”教師帶動(dòng)其他教師進(jìn)行卓有成效的全員育人。

（二）綜合能力突出，打造“雙師型”教師

在民辦高校轉(zhuǎn)型于應(yīng)用型大學(xué)的新形勢下，高校更突出以市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面注重與社會(huì)相關(guān)職業(yè)或職業(yè)群的緊密結(jié)合，保持動(dòng)態(tài)的銜接，圍繞企業(yè)所需人才的綜合素質(zhì)來培養(yǎng)大學(xué)生。有的學(xué)校提出“訂單教育”，即社會(huì)需要怎樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)怎樣的人才。因此，民辦高校推崇“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，有針對性地開展老帶新、示范課、名師引導(dǎo)，利用國家培訓(xùn)資源開展培訓(xùn)工作。思政課教師在學(xué)校組織的系列師資隊(duì)伍培訓(xùn)中能不斷汲取營養(yǎng)，逐步提高課堂上的理論教學(xué)水平，完善課外的社會(huì)實(shí)踐能力，將思想政治理論課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際在真實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作中的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)功效。有的思政教師結(jié)合自身興趣愛好，通過在企業(yè)里的積極鍛煉，向企業(yè)里的專家、技師學(xué)習(xí)各方面操作演練的真實(shí)技藝，可以擴(kuò)充自己多方面的才能，形成自身特色化的技能優(yōu)勢，蛻變?yōu)榧饶芙毯脤W(xué)生又能練好本領(lǐng)的“雙師型”優(yōu)秀教師。

（三）服務(wù)意識(shí)突出，培養(yǎng)“育人型”教師

思政教師是民辦高校宣傳馬克思主義理論教育和貫徹中央精神、落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策的主力軍，思政專任教師和各院系輔導(dǎo)員、政工干部的較高的教學(xué)水平和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)是一所高校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要保障。習(xí)近平總書記在致全國教師慰問信中特別指出，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。隨著民辦高校辦學(xué)實(shí)力的逐年增強(qiáng)，針對社會(huì)對應(yīng)用型人才綜合能力不斷提高的問題，部分優(yōu)秀的民辦高校開始從最初的“規(guī)模效應(yīng)”發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)涵式”長遠(yuǎn)發(fā)展，把“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型”作為人才培養(yǎng)的科學(xué)目標(biāo)。因此，民辦高校除了以市場為導(dǎo)向設(shè)置“朝陽”專業(yè)以確保高就業(yè)率外，更注重打造“特色學(xué)生班”。例如：錢學(xué)森特色班、園林工程經(jīng)營管理特色班、校企合作特色班、晨光基地班、建筑工程實(shí)驗(yàn)班、機(jī)電教改實(shí)驗(yàn)班，開設(shè)創(chuàng)意美學(xué)、新媒體、虛擬經(jīng)濟(jì)等新課程。思政教師一方面教授全校的思想政治理論課，另一方面兼任特色班級(jí)的班主任，密切關(guān)注特色班級(jí)學(xué)生的各方面發(fā)展情況，同時(shí)負(fù)責(zé)全校各院系教師的黨的理論、政策、精神等教育宣傳工作，所以除教書的常規(guī)工作外也承擔(dān)著全方位育人的重任。他們在學(xué)校開展“大思政”教育環(huán)境中能積極應(yīng)對各院系師生的情況，在和不同院系師生開展的“教學(xué)相長”系列活動(dòng)中，能不斷豐富自己的人生閱歷、培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)、全面鍛煉自身的綜合能力。同時(shí)任課教師、輔導(dǎo)員和班主任的多向崗位輪流制，也方便思政教師在教書、育人工作中尋找到更適合自身發(fā)展的人生定位。

（四）科研能力突出，培養(yǎng)“科研型”教師

無論是公辦高校還是民辦高校，社會(huì)對學(xué)校的評價(jià)最重要的一條是看學(xué)生的就業(yè)狀況，就業(yè)率的高低是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。能把每屆學(xué)生順利推薦就業(yè)，是民辦高校吸引學(xué)生、不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，樹立品牌贏得口碑，進(jìn)而形成良性循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而就業(yè)的關(guān)鍵在于企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)最適合的人才是確保畢業(yè)生高就業(yè)率的重要砝碼。很多民辦高校為企業(yè)進(jìn)校開設(shè)“綠色通道”，有的企業(yè)已經(jīng)設(shè)廠進(jìn)校，有的地區(qū)把廣播臺(tái)和圖書館也一并設(shè)在校園內(nèi)，將社會(huì)資源與高校資源無縫連接，學(xué)生和教師既是校園人也是社會(huì)人，他們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長在多種共享資源中施展抱負(fù)。學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)姻，人才和資源的共融，實(shí)現(xiàn)更加開放自由的教學(xué)育人平臺(tái)構(gòu)建，對致力于科研教研的思政教師而言，無異于蛟龍入海。教研和科研項(xiàng)目的生成和推廣必須依賴于學(xué)生實(shí)際要求和社會(huì)發(fā)展所需，應(yīng)用型高校的思政教師要緊跟時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢，不斷與時(shí)俱進(jìn)地研究大學(xué)生思想政治工作領(lǐng)域的新問題、新矛盾，破譯新課題、實(shí)現(xiàn)新突破。民辦高校里的思政教師應(yīng)針對本校實(shí)情，依據(jù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型要求和教育教學(xué)規(guī)律，開展有針對性的校本研究，尤其是具有應(yīng)用性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目和推廣性較好的教改課題。這不僅能及時(shí)化解改革進(jìn)程中的矛盾和問題，還能提高“全員育人”的“大思政”教育能力和思想政治理論課教學(xué)水平，有效促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的全面建設(shè)。同時(shí)，民辦高校非常重視培養(yǎng)大學(xué)生的綜合社會(huì)實(shí)踐能力，思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐課程也是思政教師的重要工作之一。高校思政教師不僅要講授思想政治理論課程，還要兼顧大學(xué)生的思想、心理、身體等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。雖然在民辦高校里，思政教師的工作紛繁復(fù)雜，但多學(xué)科、寬領(lǐng)域、綜合類的多方面鍛煉，可以讓思政教師搜集到緊貼大學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)的第一手資料，為開展大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的科研教研工作提供大量及時(shí)有效的珍貴素材，能不斷提高和促進(jìn)思政教師的科研能力和實(shí)踐能力。

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是民辦高校在激烈競爭中保持旺盛戰(zhàn)斗力和不竭創(chuàng)新力的力量源泉。雖然民辦高校青年思政教師在特有的生存環(huán)境中倍感工作的艱辛和生活的重負(fù)，但人的聰明才智只有在重壓之下、危機(jī)之刻才能發(fā)揮到極致。正如泰戈?duì)査f：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！泵褶k高校的自由競爭機(jī)制和靈活多變的模式，給青年思政教師們創(chuàng)造了比公辦院校更多的出彩機(jī)會(huì)和成功機(jī)遇。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 習(xí)近平.緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日報(bào)，2012-11-19.

[2] 習(xí)近平.“習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信”[EB/OL].新華網(wǎng)，http：//news.xinhuanet.com / world / 2013-09 / 09 / c_117294

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[3] 楊光舟.深化社會(huì)主義榮辱觀教育 ? 加強(qiáng)民辦高校學(xué)生思維道德建設(shè)[J].大學(xué)教育，2012（6）：68.

[4] 習(xí)近平.在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班上的講話[Z].2013-1-5.

[責(zé)任編輯：陳 明]