祁曉英

【摘要】大學生思想教育是一項長期重要的工作，輔導員是大學生思想教育導師，是大學生思想引領(lǐng)者和指導者，輔導員對大學生的思想成長發(fā)揮著重要作用，其工作質(zhì)量直接影響著大學生思想教育的成效。雖然對輔導員的管理和建設(shè)已取得了很大的成績，但仍存在諸多問題，輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，無法達到工作的要求，有待進一步優(yōu)化，整體素質(zhì)有待提高。工作任務繁重，事務性工作纏身，心力交瘁。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員 ?“入口”關(guān) ?減負 ?提高地位 ?搭建平臺 ?加強學習

一、嚴把“入口”，輔導員隊伍質(zhì)量要保證

高校輔導員與學生朝夕相處，擔負著服務學生、管理學生、教育學生的重要職責，其重要性不言而喻，輔導員的思想品德、知識閱歷、人生價值觀、道德修養(yǎng)等直接潛移默化著學生，輔導員隊伍的綜合素質(zhì)直接影響了學生思想教育工作的質(zhì)量和成效。很多高校忽視輔導員的重要性，在引進輔導員時把關(guān)不夠嚴格，所招聘到的輔導員大多是未畢業(yè)的應屆生，輔導員隊伍也逐步趨于年輕化，所學專業(yè)與本職工作偏差也較大。

加強輔導員隊伍管理的第一步是要把好“入口”關(guān)，首先，制定輔導員選聘管理規(guī)定，從源頭上抓起。在選聘輔導員時年齡、工作經(jīng)驗、專業(yè)等須做嚴格要求，不能隨心所欲，感情用事。要成為一名合格的輔導員，還必須具備優(yōu)良的思想品德、扎實的理論知識、豐富的社會閱歷、較高的思想政治覺悟。輔導員處理的學生事務較多、面對的學生問題錯綜復雜，豐富的學生管理工作經(jīng)驗也至關(guān)重要。在面試時應對應聘者進行管理學、法學、心理學等理論知識測試和職業(yè)能力測試，合格者方可獲得面試機會。其次，對新入職輔導員進行為期一年的嚴格考察，經(jīng)常開展全方位專項培訓，制定周詳?shù)呐嘤栍媱?，以此提高輔導員多方面的理論知識水平。開展“以老帶新”活動，老輔導員作為培養(yǎng)人，就工作方式方法、學生思想教育等方面給予新輔導員相關(guān)的指導，通過此項活動，提高新輔導員的管理教育能力。

二、足夠重視，輔導員地位要提高

當代大學生作為社會主義接班人，被賦予了實現(xiàn)中國夢的歷史重任，大學生思想教育也自然不容忽視，輔導員隊伍也愈顯其重要性，很多高校將教學作為全部重點工作來抓，而對大學生的思想教育忽略而過，或者沒有傾心傾力去抓，輔導員隊伍也被視為可有可無。相對教師而言，尤其在民辦高校，輔導員的工資待遇普遍很低，高職院校輔導員工資在3500-4000元，輔導員工資甚至低至影響到正常的生活支出。很多輔導員因工資待遇入不敷出，紛紛跳槽轉(zhuǎn)崗。輔導員隊伍提升空間狹小，專門為輔導員而設(shè)的職稱評定幾乎沒有，發(fā)展前景迷茫;很多人認為輔導員是“打雜工”，僅是為教學服務。對輔導員工作的誤解，致使很多人對輔導員崗位心存歧視 ，輔導員的地位一度下滑，很多輔導員也開始無歸屬感和被認同感 ，對輔導員崗位失去信心，對工作失去了激情，沒把輔導員工作定性為自己的終生事業(yè)，把轉(zhuǎn)教學、轉(zhuǎn)行政崗位作為了自己的最終職業(yè)目標，或者下海從商。

面對輔導員當前的工作現(xiàn)狀，輔導員隊伍的地位急待提高，首先，校領(lǐng)導要高度重視輔導員隊伍。高校在抓教學質(zhì)量的同時，思想教育工作同樣也不容有絲毫放松，在提高教師素質(zhì)的同時，輔導員隊伍也不容忽視，本著“教學育人、德育為先”的原則，兩手都要抓，兩手都要硬。

三、明確職責，輔導員要減負

很多高校管理制度還存在不足，系部與行政部門的分工及職責不明確，信息溝通渠道不暢通，工作思路不清晰，工作缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。所有跟學生有關(guān)的事務性工作都壓在了輔導員的肩膀上。輔導員每天需要完成的工作很多，很雜，很繁瑣，但凡跟學生有關(guān)的工作全部由輔導員最終完成。追繳學費、抓遲到曠課、學生獎助貸、就業(yè)統(tǒng)計、學生兼職管理、學生宿舍管理、學生職業(yè)資格證考試、校友會等等，都離不開輔導員的辛勤工作。輔導員除了要擔當教育者、管理者的責任之外還要充當宿管員、保姆等角色，導致大部分輔導員身心疲憊，開展學生思政教育更是精力不足，力不從心，勢必影響到學生的思想教育的正常開展。

要提高思政教育的質(zhì)量及效果，輔導員就要從更多的事務性工作中解脫出來。首先，明確職責。學生的思想教育始終是輔導員的首要中心工作，是輔導員的唯一職責所在，其它工作不應該干擾和阻礙輔導員正常開展思想教育工作，應該騰出更多的時間讓輔導員全力以赴做好本職，多研究工作，多搞調(diào)研，將所有精力都轉(zhuǎn)移到思想教育工作上來。其次，配足人員。在民辦高職院校出于用人成本的考慮，縮減輔導員人數(shù)，大多數(shù)輔導員每人帶250-400學生，負荷量大，輔導員配備不足，工作落實不到位。招生逐年增長，在嚴格把關(guān)的前提下，要及時引進輔導員，滿足工作的需求。

四、搭建平臺，輔導員求發(fā)展

思想教育是一項漫長而艱巨的工作任務，具備一支穩(wěn)定而有素的輔導員隊伍是不斷促進工作的需要。但現(xiàn)今輔導員隊伍的不穩(wěn)定性讓人堪憂，其原因顯而易見。高職院校一直以來都將工作重心偏向于教學質(zhì)量，更多的關(guān)注專業(yè)教師隊伍建設(shè)，忽略了學生思想教育的重要性，同時漠視輔導員隊伍的重要作用。輔導員除待遇低于專業(yè)教師之外，同一條件下，與專業(yè)教師相比，輔導員發(fā)展提升機會少，未來渺茫。專業(yè)教師有更多職稱評定的機會，而目前為止還沒有為輔導員專設(shè)的職稱認定，高校設(shè)有骨干教師，而普遍沒有骨干輔導員，輔導員缺少施展自己才能的機會;專業(yè)教師成立了專門的科研團隊，并進行相關(guān)的指導。輔導員科研處于弱勢，缺乏相關(guān)的指導，導致缺乏科研自信，進而放棄科研;很多輔導員將希望寄托在職位晉升上，但每次晉升的職位非常有限或者幾乎沒有，無法實現(xiàn)大多數(shù)輔導員的愿望。年輕的輔導員都激情澎湃，懷揣夢想和追求，都渴望提升自我的機會，勢必造成輔導員的流動性增強，轉(zhuǎn)行的可能性增大。

創(chuàng)造機會和條件，拓寬輔導員發(fā)展道路刻不容緩。首先，為輔導員的未來發(fā)展開創(chuàng)更多的平臺。完善輔導員兼課制度，讓更多的輔導員擔任思想道德修養(yǎng)、形勢與政策、毛澤東概論等思政課的科任老師。輔導員對學生思想教育有著豐富的經(jīng)驗，以此進一步深化對學生的思想教育;支持和鼓勵輔導員評定思想政治教育講師，增強輔導員工作的自信心;施行“晉級”制度，按照工齡、職稱、學歷、學術(shù)、獎懲等將輔導員分為科級輔導員和處級輔導員，借此將優(yōu)秀的輔導員脫穎而出，同時更好地調(diào)動了輔導員的工作熱情和積極性;選撥一批優(yōu)秀的骨干

輔導員，成立骨干小組，專門研究探討開展思想教育的方式方法，分析和解決問題，開展科研，申報課題，提高輔導員隊伍整體素質(zhì)。其次，帶動和指導輔導員多開展科研活動。高校對輔導員的科研活動不夠重視，對輔導員科研的督促考核機制不完善，沒有將科研學術(shù)納入輔導員的考核體系，同時缺乏系統(tǒng)性的指導，很多科研學術(shù)講座往往只是面向?qū)I(yè)教師，輔導員很少參與，致使輔導員缺失科研興趣，科研能力直線下滑，很多輔導員誤認為科研與自己無關(guān)。此現(xiàn)狀要引起校領(lǐng)導的高度重視，鼓勵和動員輔導員搞科研、積極發(fā)表論文，針對輔導員開展相關(guān)的科研培訓或講座，給予全面的指導，幫助輔導員樹立起信心，逐步提高科研的能力。

五、加強學習，輔導員自身要努力

輔導員工作的對象是學生，肩負著教育育人的特殊使命和社會責任，但是很多輔導員對工作仍然認識不清，普遍缺少工作主動性和積極性，工作無目標、無規(guī)劃，胸無大志，只滿足于穩(wěn)定的工資收入，處于慵懶狀態(tài)。

輔導員自身要加強學習。加強自身道德品質(zhì)修養(yǎng)，認真學習黨的方針政策和先進思想理論，提高思想政治覺悟，嚴于律己，言行端正，為學生傳遞正能量。要清晰認識到輔導員工作的責任重大，不斷加強責任意識，明確工作目標，將輔導員工作與本人未來發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，在工作的同時讓自己得到成長。工作之余加強理論知識的學習，不斷提高綜合素質(zhì)。要與時俱進，緊隨網(wǎng)絡科技的發(fā)展，掌握信息技術(shù)，善于通過網(wǎng)絡手段開展教育工作。輔導員自覺加強學習是工作的需要，也是適應學校發(fā)展的需要。與時俱進，

總之，輔導員隊伍的發(fā)展需要更多的人來關(guān)注，需要相關(guān)政策的支持，也需要各高校的高度重視，不斷完善相關(guān)的管理制度，為輔導員發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展平臺。此外，輔導員自身也要加強學習，通過不斷地努力實現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化。

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