王玲

【摘要】本文通過理清杜郎口中學(xué)的課改理念及其指導(dǎo)思想，探析其高效課堂的教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)特征，以期探尋出適合高中英語學(xué)科特色的新的教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中英語教學(xué)改革的深入。

【關(guān)鍵詞】杜郎口教學(xué)模式;高中英語;教學(xué)工作

一、“杜郎口教學(xué)模式”探析

杜郎口中學(xué)以其獨(dú)創(chuàng)的“10+35”課堂模式聞名遐邇。其實(shí)，杜郎口的經(jīng)驗(yàn)也沒有多么神秘，就是一句話，“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。而核心是一個(gè)“動(dòng)”字，圍繞“動(dòng)”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。其課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生，主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課，一切以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，課堂真正體現(xiàn)出了“生命的狂歡”。

杜郎口中學(xué)從此聲名鵲起，到此“淘寶取經(jīng)”之人絡(luò)繹不絕。隨后涌現(xiàn)出一批“臨帖”學(xué)校：山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式、江蘇灌南新知學(xué)校的“自學(xué)·交流”模式、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”模式、江西武寧寧達(dá)中學(xué)的“自主式開放型課堂”、 河南鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”，都是成功課改的典范，均被列入中國最受關(guān)注的九種教學(xué)模式名單。而他們，都是由“杜郎口旋風(fēng)”刮出來的，都是由“臨帖”，到“入帖”，再到“破帖”，成功地完成了化繭成蝶的蛻變，搖身變成了名揚(yáng)天下的課改學(xué)校。

由此可見，杜郎口的課改具有一定的普適性，只要我們認(rèn)真探究其本元，結(jié)合我們的實(shí)際，在實(shí)踐中加以改革、加以完善，我們也能創(chuàng)造出重慶教育的“小崗村”。

二、由模仿到嘗試改變

（一）從鉆研新課標(biāo)和新教材入手

國家教育部頒布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)英語教學(xué)提出了更新、更高、更全面的要求。作為一線教師，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)也給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)。一方面，英語新課標(biāo)把小學(xué)階段的英語教學(xué)也納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)，但在我們這樣的地區(qū)，小、初、高的英語教學(xué)銜接還存在比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面，依據(jù)新課標(biāo)改編的高中英語教材，不可否認(rèn)它吸收并采取了美國人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn)，但其中不少章節(jié)只是將美國教材的內(nèi)容稍做改動(dòng)，甚至是直接搬過來的。編者的目的可能是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，但某些章節(jié)只適合大中城市等各方面都比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而不太適應(yīng)于我們這些地區(qū)。（二）全面分析學(xué)生的實(shí)際情況，英語的學(xué)科特色和自身的教學(xué)風(fēng)格

英語是一門語言學(xué)科，教師應(yīng)該注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平等出發(fā)，運(yùn)用各種有效的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語也是一門工具學(xué)科，要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽說讀寫基本功。因此，教師必須通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和習(xí)慣。英語還是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師必須提高學(xué)生在不同場(chǎng)合、在實(shí)際生活中運(yùn)用這門語言的能力。

（三）模仿“杜郎口模式”

高中英語新課改要想取得成功，關(guān)鍵是：讓學(xué)生比以往更加好學(xué)，思維比以往更加活躍，師生關(guān)系比以往更加密切，自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式必須在英語課堂上逐步普及并縱向推開。而杜郎口中學(xué)正是以實(shí)踐證明并破解了上述難題。

所以我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)“杜郎口課堂模式”的視頻，并努力模仿其教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，督促自己做到：

第一，占用的課堂時(shí)間少于10分鐘，陳述本課時(shí)的language goals;留給學(xué)生自學(xué)、合作、探究的時(shí)間多于30分鐘，進(jìn)行大量的practice，discuss，show。

第二，把課堂分為三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。重點(diǎn)放在展示模塊上，突出預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這六個(gè)環(huán)節(jié)。

第三，課堂內(nèi)外都真正尊重每一位學(xué)生，真誠感化每一位學(xué)生，不管品行好壞，不管成績(jī)優(yōu)劣，平等對(duì)待每一位學(xué)生，給予每一位學(xué)生強(qiáng)烈的存在感。努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自主、和諧的課堂氛圍來吸引每一位學(xué)生的注意力，激發(fā)每一位學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。

第四，充分相信學(xué)生，巧妙發(fā)動(dòng)學(xué)生，善于利用學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生。能不講的堅(jiān)決不講，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題、討論問題、直至解決問題。在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的動(dòng)力。

第五，遵循高中生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力，營造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谟⒄Z會(huì)話中盡量使用不同的句型或表達(dá)方法，句型和表達(dá)方法變化越多越好。

第六，為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐搭建平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂真正還給學(xué)生，我僅僅扮演引導(dǎo)者、組織者和調(diào)控者，而不是主講者、解答者或操作者。學(xué)生才是課堂的主人，讓他們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中，在親身的感受和體驗(yàn)中，分析、總結(jié)并掌握知識(shí)和技能。

第七，充分發(fā)揮合作共進(jìn)的重要性。加強(qiáng)師生之間、生生之間、小組之間的合作，相互點(diǎn)評(píng)、指正、借鑒、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共贏、心靈碰撞、人格感染和智慧啟迪。讓不同層次的學(xué)生帶著不同的任務(wù)參與到合作學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取讓最后的一名學(xué)生也能成才。

三、從設(shè)想到自成一體的理論升華

我的模仿取得了一定的成效，我們班的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生的英語成績(jī)逐步上升，我嘗到了模仿的甜頭，但同時(shí)也逐漸遇到了模仿的瓶頸。我開始意識(shí)到純粹的“拿來主義”的局限性，也開始思考變革，逐漸在模仿中摸索、調(diào)整、改進(jìn)和完善。我督促自己始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三大環(huán)節(jié)、四項(xiàng)能力”的“發(fā)展戰(zhàn)略”?！耙粋€(gè)中心”是指英語教學(xué)要堅(jiān)持以“學(xué)生的學(xué)”為中心;“兩個(gè)基本點(diǎn)”是指以學(xué)生“知識(shí)和能力的提高”為基本點(diǎn);“三大環(huán)節(jié)”是指“自學(xué)”、“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”三環(huán)緊緊相扣;“四項(xiàng)能力”是指提高學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力。

在課堂40分鐘的分配方面，我督促自己把握10%（4分鐘）用于老師講解、安排任務(wù);20%（8分鐘）用于“自學(xué)”導(dǎo)學(xué)案;30%（12分鐘）用于“對(duì)學(xué)”，合作交流，操練對(duì)話;40%（16分鐘）用于“群學(xué)”，展示成果，借鑒補(bǔ)充。

我很自豪地把這種模式稱為“1234”模式，盡管現(xiàn)在我僅僅是一個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物，但是英語教學(xué)新課改為我提供了一個(gè)大舞臺(tái)，盡管我還不能以目前的教學(xué)業(yè)績(jī)而沾沾自喜，但是我堅(jiān)信只要朝著新課改這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移地前進(jìn)，我一定能夠迎來更多的贊譽(yù)和更大的成就。我知道，任何一種教學(xué)模式都不可能十全十美，任何一種成功都不可能一蹴而就。擺在我面前的仍然是艱難的挑戰(zhàn)和艱辛的跨越，但我相信，我會(huì)通過自身的不斷學(xué)習(xí)，通過對(duì)“杜郎口教學(xué)模式”的深入探究，一定能探尋出一種適合我自身教學(xué)風(fēng)格，適合學(xué)生實(shí)際情況和適合英語學(xué)科特色的高中英語教學(xué)新模式。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！