孔呂華

【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著舉足輕重的影響力，與各個(gè)國(guó)家之間的交流也變得日益頻繁。英語人才的培養(yǎng)成為我國(guó)社會(huì)十分緊迫的問題，全國(guó)各學(xué)校也深刻認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，把英語列入必修課的范圍，中職學(xué)校也不例外，但是由于中職學(xué)校的英語教學(xué)缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)本身較薄弱等問題，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不佳，文章通過分析英語教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，探討中職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新之處，以進(jìn)行合理人性化的中職英語教學(xué)，為全面提高學(xué)生的英語水平提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語教學(xué) 創(chuàng)新研究

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球化之下的聯(lián)系越來越緊密，作為世界上被廣泛使用的第二語言，熟練運(yùn)用英語表達(dá)變得尤為重要。加強(qiáng)英語的教學(xué)研究，培養(yǎng)英語層面的應(yīng)用型、技能型人才，是我國(guó)教育與國(guó)際接軌的雙重需要。當(dāng)前，我國(guó)正全面的進(jìn)行教育改革，中職學(xué)校的教學(xué)模式創(chuàng)新也將不斷順應(yīng)教改的規(guī)定，英語教學(xué)是中職教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的發(fā)散思維，創(chuàng)新也是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展之下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已不能完全符合中職學(xué)生的要求，我們應(yīng)結(jié)合中職院校獨(dú)特性，以學(xué)生為主體，進(jìn)行英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，在此過程中不斷鉆研和探尋出更加符合中職學(xué)校的英語教學(xué)方法。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師為主導(dǎo)，學(xué)生課堂交流少。中職學(xué)校的課堂還是采用老套的教學(xué)模式，老師不斷的講授，學(xué)生在下面不斷的聽和記。其實(shí)，中職學(xué)校的英語教學(xué)開展處在一個(gè)十分尷尬的境地，它不像初中的素質(zhì)教育那樣注重每天的檢測(cè)和考試，因此學(xué)生還是在課堂上努力聽說讀寫的，也沒有高職和高校英語教學(xué)系統(tǒng)的完善，缺乏很多英語教學(xué)的設(shè)施。老套的教學(xué)模式下，教師容易形成以自我為中心的主導(dǎo)式教學(xué)，把課文和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講給學(xué)生后就完成了教課任務(wù)，不注重學(xué)生的課堂交流學(xué)習(xí)，這對(duì)于英語，這門需要不斷交流互動(dòng)的課程，教學(xué)效果可想而知。

2.忽略學(xué)生差異性，缺乏針對(duì)性教學(xué)。中職學(xué)校的教學(xué)是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才設(shè)立的，中職教育也是中國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校具有不同的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往很少注意到這一特點(diǎn)，沒有針對(duì)性英語教學(xué)，忽略了學(xué)生之間的差異性。中職學(xué)校近幾年來一自在擴(kuò)招學(xué)生，學(xué)生量一增多，使得大班授課時(shí)，很多學(xué)生的差異性沒辦法發(fā)現(xiàn)和了解，從而對(duì)英語教學(xué)更加不利。

3.學(xué)生的主動(dòng)性和約束力較差。中職階段的學(xué)生還處在青春發(fā)育期，思想上表現(xiàn)出不夠成熟，自我約束能力較差，而英語課程是一個(gè)特別注重復(fù)習(xí)和計(jì)劃性學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生每天學(xué)完，課下不鞏固復(fù)習(xí)很容易忘掉重要的知識(shí)點(diǎn)。而且，在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)普遍運(yùn)用的今天，學(xué)生“手機(jī)病”現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)生在課上也離不開手機(jī)，導(dǎo)致英語課上，聽的一知半解，極其影響上課效果，此外，主動(dòng)性和約束力差還表現(xiàn)在對(duì)英語學(xué)習(xí)的不重視上，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，使得很多學(xué)生本身對(duì)英語這門課程充滿排斥，導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、如何對(duì)中職英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

1.任務(wù)型教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)

（1）任務(wù)型教學(xué)的實(shí)質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)興起于 20 世紀(jì) 80 年代，特征是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)腦動(dòng)手，任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為中心組織教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)大體可表現(xiàn)為三個(gè)方面：以任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)、對(duì)某一問題答案的探尋過程、學(xué)習(xí)者通過展現(xiàn)產(chǎn)品、匯報(bào)產(chǎn)品來展示任務(wù)的完成與否。

在任務(wù)的實(shí)施中，伴隨以互相參加、共同體驗(yàn)、積極互動(dòng)交流等合作的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自我的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)他們已有的目的語資源，在不斷但是實(shí)踐中感知、認(rèn)知、應(yīng)用目的語，通過真實(shí)的情境或創(chuàng)造真實(shí)世界的情境下使學(xué)生有成就感的完成任務(wù)目標(biāo)[1]。

（2）任務(wù)型教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。目的是合作學(xué)習(xí)的首要前提，學(xué)習(xí)者與傳授者或是學(xué)習(xí)者之間在課堂上下的合作配合的方式，在這個(gè)教學(xué)中他們會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，它貫穿學(xué)習(xí)者整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)一種整體的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好的分工合作，用小組和團(tuán)隊(duì)的力量來一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種互助教學(xué)[1]。所以在任務(wù)型教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果說任務(wù)型教學(xué)法能在中職英語教學(xué)中有效地實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)的話，那合作學(xué)習(xí)則是促進(jìn)他們互動(dòng)的一個(gè)有效途徑。

2.教學(xué)方法的設(shè)置應(yīng)遵循的原則

（1）注重英語基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。英語教學(xué)不只是為了應(yīng)付學(xué)校的學(xué)習(xí)和考試，而是促進(jìn)學(xué)生以后能流暢的用英語表達(dá)和自我發(fā)展，為未來步入社會(huì)的英語交流打好基礎(chǔ)。俗話說，“千里之行，始于足下?！绷己玫挠⒄Z表達(dá)不是一朝一夕促成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，教師在引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)，一定要對(duì)每篇文章涉及到的語法、句型和常識(shí)性的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃透式的講解和歸納總結(jié)。學(xué)生也應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)引起重視，每天按時(shí)復(fù)習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，課后反復(fù)背誦和復(fù)習(xí)，量的積累才能促成質(zhì)的改變。

（2）分階段性的針對(duì)教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力不一，這也需要學(xué)校根據(jù)不同水平的學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行由易到難循序漸進(jìn)的教學(xué)，老師可以對(duì)剛進(jìn)入中職的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)英語水平能力測(cè)試，然后根據(jù)情況分開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)依次梯度提高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而產(chǎn)生自卑排斥心理。進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)主要是就中職學(xué)生不同職業(yè)這一特征來實(shí)施的，比如，從事計(jì)算機(jī)方面的學(xué)生，可以在教學(xué)過程中加入一些計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)單詞和基本口語，這樣學(xué)生既掌握的主要的課堂學(xué)習(xí)有積累了自己本職業(yè)的英語運(yùn)用，從而，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也更加全面[2]。

3.提高中職英語教學(xué)的創(chuàng)新方法

（1）改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是產(chǎn)生主動(dòng)性的誘導(dǎo)因素，對(duì)一樣事物保持興趣能極大的提高我們學(xué)習(xí)的效率和主動(dòng)性，由于中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語老師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)備課中能引導(dǎo)學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加豐富有趣，從而改變學(xué)生被動(dòng)吸收的狀態(tài)。老師教學(xué)上可以加入激勵(lì)機(jī)制，也樂意變換學(xué)習(xí)身份，對(duì)進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，或者利用學(xué)生當(dāng)老師的方式增加他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生組織教學(xué)，這樣他們會(huì)更用心的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，促進(jìn)他們對(duì)英語的綜合學(xué)習(xí)[3]。

（2）針對(duì)中職不同專業(yè)進(jìn)行英語教學(xué)。中職英語相對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)還存在很大的不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而不同專業(yè)對(duì)英語的要求也表現(xiàn)不一，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們需要針對(duì)中職學(xué)生不同的專業(yè)特征進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在新媒體發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)也使教育教學(xué)更加多變，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行分類多媒體教學(xué)，比如，教育類的學(xué)生可以看一些名人傳記或是名著改編的影片，中英文字幕，需要重點(diǎn)注意的語句老師可以適當(dāng)停頓讓學(xué)生標(biāo)記，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣而且提高了課堂英語學(xué)習(xí)的效率。

（3）在英語教學(xué)中融入情境教學(xué)法。 這方面的創(chuàng)新之處在于英語教學(xué)能否更好的情境再現(xiàn)和情境它現(xiàn)，老師在進(jìn)行教案?jìng)湔n的時(shí)候，要注意不斷摸索情境法，比如，在學(xué)到一篇有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的課文是，老師可以和學(xué)生一起表演類似的生活片段，對(duì)話主要以“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為主題，這種題目相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以言之有物，而且在表達(dá)的過程中也是加強(qiáng)記憶和詞匯量積累的過程。還有一種就是通過視頻圖片等多媒體手段對(duì)所學(xué)課文的情境導(dǎo)入，這樣通過鮮活的視覺傳達(dá)，也有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

全球化的格局和發(fā)展給中職英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)同時(shí)也提出了新的要求，中職學(xué)校的英語教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能造就出真正具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的中職技能人才，中職英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展離不開社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生自身對(duì)英語教育的不斷探究和重視，近年來，社會(huì)和企業(yè)等對(duì)中職人才的需求量不斷增多，更多的高素質(zhì)中職技術(shù)人才逐步意識(shí)到了英語學(xué)習(xí)與國(guó)外接軌的重要性，雖然中職英語教學(xué)還存在很多現(xiàn)實(shí)問題需要我們逐步解決，但是，對(duì)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新性研究，如何摸索出更符合中職教育本身發(fā)展的特色英語，是教育工作者們需要不斷思考的。

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