盧芳 石秀光

【摘要】當(dāng)今社會隨著經(jīng)濟全球化程度日益加深，英語在國際投資、對外交流等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。英語知識也不斷滲透到各個行業(yè)，社會對復(fù)合型英語專業(yè)人才的需求量越來越大。在此背景下，本文試圖從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面進行分析，探討培養(yǎng)復(fù)合型、寬口徑人才的實現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】理工科院校 英語專業(yè) 寬口徑培養(yǎng)

一、理工科院校英語專業(yè)現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深化，日常社會生活中使用英語的機會越來越多，我國經(jīng)濟、文化等各項社會事業(yè)的建設(shè)也越來越需要英語專業(yè)人才的加入，依此看來，英語專業(yè)人才的需求量也將大大增加。但是，目前大多數(shù)理工科院校沒能很好的結(jié)合自身特點，大力培養(yǎng)復(fù)合型英語專業(yè)人才。而現(xiàn)有培養(yǎng)模式下的英語專業(yè)畢業(yè)生，尚不能滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。此外，據(jù)統(tǒng)計，目前我國有近千所高校開設(shè)了英語專業(yè)，每年向社會輸送的專業(yè)背景單一的英語語言類畢業(yè)生，大大超出了就業(yè)市場所能吸收的范圍，這樣的英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不樂觀，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。為了培養(yǎng)出具有國際視野、能夠在各個領(lǐng)域進行國際學(xué)術(shù)和實務(wù)交流的人才，寬口徑培養(yǎng)改革勢在必行。

二、理工科院校英語專業(yè)學(xué)生寬口徑培養(yǎng)的思考

筆者通過對安徽省、江蘇省的10所高校進行調(diào)研（其中包括安徽理工大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)等多所理工科院校），結(jié)合這些院校英語專業(yè)教學(xué)改革的實踐，探索和分析當(dāng)前理工科院校英語專業(yè)學(xué)生寬口徑培養(yǎng)的途徑和方法，旨在為理工科院校更好地結(jié)合自身優(yōu)勢，培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才提出建議。

1.學(xué)校方面。合理設(shè)置課程明確培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多理工科院校沒有發(fā)揮自身優(yōu)勢，存在盲目模仿英語專業(yè)辦學(xué)歷史較長院校的做法，課程設(shè)置與《高等院校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求有一定的距離。造成學(xué)生英語專業(yè)不精，專業(yè)技術(shù)知識欠缺的尷尬局面。此外，調(diào)查得知，部分理工科院校多采取分專業(yè)教學(xué)，工科技術(shù)與語言知識先有交叉的教學(xué)模式，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，未能發(fā)揮工科輔助英語專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

理工科院校一般都有自己的特色專業(yè)與優(yōu)勢學(xué)科，若能將英語教學(xué)與專業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生除英語之外的其他專業(yè)知識，無疑會對英語專業(yè)的建設(shè)產(chǎn)生巨大正向激勵作用。以安徽理工大學(xué)為例，若能將采礦工程等優(yōu)勢專業(yè)與英語專業(yè)相結(jié)合，開設(shè)采礦相關(guān)專業(yè)知識的英文翻譯課程，將大大拓寬英語專業(yè)學(xué)生的知識面，解決英語專業(yè)學(xué)生知識面單一的問題，也可以為采礦行業(yè)培養(yǎng)亟需的翻譯人才。

2.教師方面。加強師資培訓(xùn)開展自主選修。與綜合性高校不同，很多理工科院校都存在英語專業(yè)師資力量薄弱的問題。雖然教師能按照教學(xué)大綱教授英語知識，但因他們?nèi)狈Ω鄬I(yè)、更深層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本身知識面較為狹窄，不能給學(xué)生補充其它專業(yè)方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接受其它專業(yè)的信息來源少。除此，多數(shù)理工科院校是以理工科專業(yè)為主，很少為英語專業(yè)學(xué)生開展拓展性的講座。學(xué)生缺少專家學(xué)者的建議、指導(dǎo)，對一些專業(yè)知識以及專業(yè)知識間關(guān)系認(rèn)識不清。

在鼓勵理工科院校英語教師加強自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，我們也積極倡導(dǎo)對教師進行培訓(xùn)，特別是年輕教師，要給他們一定的壓力和幫助，促使其拓寬知識面，以期在教學(xué)中能夠慢慢滲透其他專業(yè)知識，讓學(xué)生更多學(xué)習(xí)掌握其它專業(yè)方面知識。再者，可鼓勵理工科專業(yè)的專家學(xué)者積極開設(shè)專業(yè)選修課，由學(xué)生根據(jù)自身需要有選擇有針對性地輔修一些其他專業(yè)課程，促進專業(yè)學(xué)科間的融合，往復(fù)合型人才方向發(fā)展。這樣既可提高英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可為社會更好地培養(yǎng)綜合型人才。

3.學(xué)生方面。提高學(xué)習(xí)興趣 廣泛實踐鍛煉。眾所周知，國內(nèi)各高校幾乎都是學(xué)校安排各個專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)生自主想法尚不能得到很好的體現(xiàn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，64%的學(xué)生希望針對英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)工科課程，但這一想法并未在高校的課程安排中得以實現(xiàn)。在這樣的培養(yǎng)模式下，學(xué)生容易形成思維定勢，按部就班學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也大大降低。完成學(xué)校規(guī)定的必修課程后，英語專業(yè)學(xué)生很少主動去涉獵其他專業(yè)學(xué)科知識，長此以往，不可避免的造成英語專業(yè)學(xué)生知識面單一的問題。

理工科院校根據(jù)教學(xué)大綱在安排英語專業(yè)課程的同時，若能充分聽取學(xué)生個人意見，結(jié)合學(xué)生興趣開設(shè)相關(guān)工科課程，將在很大程度上提高英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其自主學(xué)習(xí)。與此同時，在社會競爭日趨激烈的大背景下，英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)進一步增強就業(yè)緊迫感，提高涉獵學(xué)習(xí)工科知識必要性的認(rèn)識，利用課余時間，有針對性地選修工科課程，努力往復(fù)合型人才方向發(fā)展。這樣也可逐漸改變英語專業(yè)學(xué)生思維定勢的局面，鍛煉提高其自主思考和創(chuàng)新的能力。

在高科技廣泛應(yīng)用的今天，高素質(zhì)人才越來越成為社會發(fā)展的主力軍，理工科院校的英語專業(yè)如果不重視寬口徑、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，勢必會被需求多元化的社會所淘汰。英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要符合外語專業(yè)教育的一般規(guī)律，又要契合市場的需求。理工科院校要面向社會需求，結(jié)合英語專業(yè)的特點，打好學(xué)生語言基本功，拓寬知識面，在教學(xué)中不斷改革與創(chuàng)新；要依托自身優(yōu)勢和特色學(xué)科，選擇不同類型的復(fù)合型英語專業(yè)培養(yǎng)模式，以順應(yīng)時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

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[2]崔巍.工科院校英語專業(yè)課程設(shè)置與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報.2010.

【基金項目】該論文系2013年地方高校國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。