蔣文洪

內(nèi)容摘要：自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育對學(xué)生能力的應(yīng)然要求，對于學(xué)生主動精神、提高語文能力等具有重要作用。在語文閱讀教學(xué)中，要善于創(chuàng)新思路，努力探尋提高學(xué)生語文閱讀能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 中學(xué)語文閱讀 教學(xué)創(chuàng)新

一.創(chuàng)設(shè)民主氛圍

閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識、鍛煉積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。因此，在課堂閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。在教學(xué)中，筆者是這樣讓學(xué)生民主的參與教的：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“請你出點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！敝?，從中篩選可行的建議：命名為“學(xué)生的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用到閱讀教學(xué)中。這種方法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，大大提高了教學(xué)效率。

二.培養(yǎng)科學(xué)精神和思想方法

知識是智慧的結(jié)晶，但擁有知識不等于擁有了智慧，知識可以授予，但智慧卻不能。在閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的閱歷、個(gè)性不盡相同，對課文內(nèi)容也會有著不同的理解和感受，需要特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不可輕易否定學(xué)生的理解，多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。例如，教學(xué)《大自然的語言》一文，在講解說明文語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，筆者讓學(xué)生閱讀課文，圈點(diǎn)句子，加以點(diǎn)評。剛開始，學(xué)生抓住課文句子中使用的約數(shù)、模糊數(shù)、限制語等典型示例對該知識點(diǎn)作了很精彩的點(diǎn)評，筆者在肯定學(xué)生發(fā)言精彩的同時(shí)，指出不能一味迷信權(quán)威！順勢提出課文中有沒有說明不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)密的地方？有個(gè)學(xué)生興奮的說：“老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我覺得‘如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天這一句語言不夠嚴(yán)密、準(zhǔn)確?！薄?0天”、“10天”是兩個(gè)確數(shù)，難道幾十年來的記錄都剛好是“20天”、“10天”，這樣好像不大符合實(shí)際，同學(xué)們討論的很熱烈。面對此種情況，筆者及時(shí)說出了一段啟發(fā)性的話：“大家太了不起了，竟然能發(fā)現(xiàn)文章的疏漏之處，老師就沒發(fā)現(xiàn)，確實(shí)此處表達(dá)不夠嚴(yán)密，看來大科學(xué)家也有出錯(cuò)的時(shí)候。在學(xué)習(xí)中，只要你們敢于對權(quán)威說“不”，能善于質(zhì)疑，大膽發(fā)問，提出創(chuàng)造性的見解，成功之門就離你們不遠(yuǎn)了?！?/p>

三.自主選擇探疑方式

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大體可分為兩種：獨(dú)立思考，即學(xué)生通過自己努力能夠獨(dú)立加以解決的問題;合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生經(jīng)過個(gè)人努力，無法獨(dú)立解決的問題。其中，學(xué)生可以獨(dú)立解決的問，教師則不講，讓學(xué)生在自讀自悟中完成，而學(xué)生需要合作才能解決的問題，除了教師適當(dāng)點(diǎn)撥外，讓學(xué)生自由地尋找學(xué)習(xí)的伙伴，自由地選擇探疑的方式。在閱讀教學(xué)中，常常是讓問題從學(xué)生中來，又回到學(xué)生中去，除了那些在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有知識通過讀書、思考、討論自己能解決的問題外，不能解決的問題則可以是“你一言，我一語”來討論，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自由結(jié)合，形成學(xué)習(xí)小組，自由選擇解疑辦法，如：讀書解疑、實(shí)驗(yàn)解疑、討論解疑、聯(lián)系實(shí)際解疑等，學(xué)生自由選擇不加限制，之后讓學(xué)生自由發(fā)表對有關(guān)問題的理解和獨(dú)特的創(chuàng)造性的見解，從而使學(xué)生的解疑能力得到提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，“授之以魚，不如授之以漁”，良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。在語文閱讀教學(xué)中，只要每位教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開動腦筋，定能創(chuàng)設(shè)出更新、更有效的方法來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，真正讓學(xué)生愛好語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文！

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：安徽省界首市第一中學(xué).研究方向：語文教育教學(xué)、班級管理）