楊偉華

【摘要】隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的高中教育工作要求，因此一大批新的教學(xué)方法被運(yùn)用到高中教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)就是其中的代表.本文對(duì)高中數(shù)學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)的必要性、當(dāng)前存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策進(jìn)行了探討研究.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);問(wèn)題及對(duì)策

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于重視對(duì)課本知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).高中數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重視理解的學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo).因此，研究新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法十分必要.

一、高中數(shù)學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的必要性分析

第一，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的必然要求.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)又能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這正符合新課程改革對(duì)高中教學(xué)的具體要求，因此開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的必然.

第二，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.“興趣是最好的老師”，所以興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)效果的關(guān)鍵因素.另外，充足的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí).采用小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間進(jìn)行積極的討論，從而創(chuàng)造輕松、自由的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

第三，小組學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位.學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位這是所有教育工作者都認(rèn)同的觀點(diǎn).然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的重要作用而忽略了學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生積極性受到打擊，教學(xué)難以取得預(yù)期效果.小組學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的教學(xué)方法，教師的任務(wù)只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

雖然，眾多的教育工作者已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，但是在小組合作學(xué)習(xí)方法的執(zhí)行過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題.

第一，學(xué)習(xí)小組分組不科學(xué).當(dāng)前一些教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)允許學(xué)生自主分組，這樣的分組方式導(dǎo)致學(xué)生往往按照同學(xué)間關(guān)系的好壞進(jìn)行搭配，雖然有利于維護(hù)小組內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氣氛，但是容易降低小組之間的可比性，不利于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，影響學(xué)習(xí)效果.

另外，一些教師單純的按照成績(jī)進(jìn)行分組，這種分組方式造成小組構(gòu)成過(guò)于簡(jiǎn)單，小組之間學(xué)習(xí)水平差距很大，忽視了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及小組內(nèi)成績(jī)的均衡.同時(shí)，這種分組方式還會(huì)打擊成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)效果的提升.

第二，小組學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí).有些老師雖然也進(jìn)行分組，但是在分完組后，教師仍然按照以前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，仍然站在講臺(tái)上滔滔不絕，一節(jié)課下來(lái)進(jìn)行小組討論的機(jī)會(huì)少之又少，合作學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí).

另外，一些教師在分好組后就開(kāi)始布置任務(wù)，要求小組按照任務(wù)進(jìn)行合作討論，然后教師就放任不管了，只是在最后聽(tīng)取各個(gè)小組的學(xué)習(xí)匯報(bào)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行必要講解.這種方式?jīng)]有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無(wú)法取得預(yù)期效果.

第三，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法存在漏洞.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往只夸獎(jiǎng)或者批評(píng)整個(gè)小組，而忽略了對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，這在一定程度上會(huì)使小組成員感覺(jué)不受重視，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而影響了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果.

三、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策分析

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要從成員之間互信、小組之間競(jìng)爭(zhēng)、師生之間分工、注重學(xué)生個(gè)性以及學(xué)生自由選擇等原則出發(fā)，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中固有的問(wèn)題，采取一定應(yīng)對(duì)措施以提升高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的成效.

第一，科學(xué)合理分組.教師要針對(duì)當(dāng)前小組分組中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)的進(jìn)行分組.首先，小組的規(guī)模不要太大，一般要控制在4～6個(gè)人左右，但是教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況適當(dāng)增加小組規(guī)模，最好不要超過(guò)10個(gè)人;其次，在進(jìn)行分組時(shí)除了要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生之間的人際關(guān)系外，還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知思維方式，努力確保小組成員之間的互補(bǔ)，從而使每個(gè)成員都能在小組合作中發(fā)揮作用;最后，按照馬蹄形或者田字形安排學(xué)生的座位，即節(jié)省空間又能明確區(qū)分不同的小組.

第二，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用.小組合作學(xué)習(xí)并不代表教師可以撒手不管，而是更要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo).教師在教學(xué)開(kāi)始前要根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合教材與教學(xué)目標(biāo)制定合理的小組學(xué)習(xí)任務(wù).在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要積極參與到學(xué)生討論中，及時(shí)指出小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，確保課堂教學(xué)能夠取得預(yù)期效果.

第三，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法.在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師要及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不盡人意的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng).同時(shí)，教師還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，例如：一個(gè)小組表現(xiàn)很差，但是小組內(nèi)的某一個(gè)或者某幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)良好，此時(shí)教師要對(duì)這幾個(gè)學(xué)生提出表?yè)P(yáng).這種評(píng)價(jià)方法既能使批評(píng)取得效果，又不會(huì)過(guò)分打擊學(xué)生的積極性，確保小組合作學(xué)習(xí)取得效果.

第四，加大改革力度.針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)的問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)還要加大改革力度，督促教師正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，從而使教師主動(dòng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)方法.

結(jié) 語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中提出的一種新型教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用.本文率先說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，然后分析了當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題指出了加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理論參考.

【參考文獻(xiàn)】

[1]田燕敏.淺析高中數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].軟件（教學(xué)），2014（5）.

[2]秦福滿.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].軟件（教學(xué)），2014（5）.

[3]楊波.新課程背景下高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究[J].讀寫(xiě)算（教育導(dǎo)刊），2014（8）.