蓋宇霄

【摘要】如今的高中生中學(xué)習(xí)音體美、編導(dǎo)、播音與主持等專業(yè)學(xué)生逐漸增多，他們大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)高考成績(jī)低.如何讓體藝生重視數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)高考成績(jī)，“嘗試教學(xué)”對(duì)轉(zhuǎn)化體藝生有著特別重要的意義.

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué);轉(zhuǎn)化;體藝生;嘗試

新的教學(xué)大綱要求要關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基.近年來，很多體藝生大學(xué)畢業(yè)找不到工作，在凡用必考的時(shí)代，他們每遇文化課考試就“卡了殼”，原因是高中時(shí)代只重視了專業(yè)成績(jī)的通過而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，尤其放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).我們既要重視他們的個(gè)性張揚(yáng).專業(yè)發(fā)展，更要確保他們文化課進(jìn)線.2011年11月，《人民教育》雜志出了“嘗試教學(xué)”專輯，所謂“嘗試教學(xué)”就是先學(xué)后教，先試后導(dǎo)，先練后講的一種教學(xué)方法.“嘗試教學(xué)”把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求.我所帶的是高二文科普通班，原來班上數(shù)學(xué)兩極分化嚴(yán)重，特別是體藝生由幾個(gè)增加到二十幾個(gè)后，大多體藝生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，畏而生厭，他們每次考試數(shù)學(xué)成績(jī)難上四十分，致使師生雙方都失去了信心.他們上數(shù)學(xué)課大多心不在焉，躲避提問，不參與討論，隨聲附和，坐等、觀望、睡覺或玩手機(jī)，加上訓(xùn)練的疲憊，對(duì)他們來說上數(shù)學(xué)課成了一種煎熬、一種苦役.但自我運(yùn)用“嘗試教學(xué)”后，先試后導(dǎo)，先練后講，體藝生數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯提高.如何運(yùn)用“嘗試教學(xué)”轉(zhuǎn)化體藝生，筆者談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)，以期拋磚引玉.

不要老說不會(huì)，先試一試

我嘗試運(yùn)用“嘗試教學(xué)”，徹底結(jié)束了以往教師唱戲，學(xué)生看戲的教學(xué)模式，學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說;學(xué)生能想的，讓學(xué)生自己想;學(xué)生能做的，讓學(xué)生自己做，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師不再包辦代替，有時(shí)給出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，幾十個(gè)體藝生總“不舉手”，我盡量心平氣和，盡量放下“師道尊嚴(yán)”的架子，盡量尊重他們“不舉手”的權(quán)利，從心理上不把他們當(dāng)作成績(jī)?cè)u(píng)比的“絆腳石”.一次，我給了他們一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，專門叫了一個(gè)“不舉手”學(xué)音樂專業(yè)的，她怯生生地說：“不會(huì).”我說你先試一試.我給“起了個(gè)頭”，她慢慢寫出了剩下的過程.我“趁熱打鐵”，表?yè)P(yáng)了她.讓她體會(huì)了一下小小成功后的喜悅，慢慢地她有了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.就這樣，在我為期近一年的“嘗試教學(xué)”影響下，班里二十幾名體藝生終于敢說自己的解題思路和困惑了.明白了他們的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，慢慢地讓他們消除自卑，樹立信心，鍛煉自信，他們見到一道題不再是“老虎吃天，無法下爪”，而是先嘗試做一下.對(duì)于體藝生來說，選擇和填空這樣的小題應(yīng)是他們的最愛，教師在講解時(shí)不要光念答案，不要私自認(rèn)為很簡(jiǎn)單，幾句說過，最好詳寫解題過程，慢講每一步的來龍去脈，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，讓他們看懂每一步，掌握最基本的方式方法，弄清答案的生成過程，把選擇和填空題當(dāng)大題一樣去講解.必要時(shí)，講完后讓他們?cè)僭囎鲆槐?，?qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握.有些數(shù)學(xué)題或文字冗長(zhǎng)，或條件繁多，或圖形復(fù)雜，這樣的題一給出，體藝生心理壓力陡增，他們大多怕長(zhǎng)題，暈繁圖，教師最好不要將整個(gè)題一次給出，先將長(zhǎng)題“拆成零件”，再將“零件”依次給出，這樣可減輕體藝生的心理壓力，使其產(chǎn)生試一試的欲望.

老師，讓我先試一試

一次，我上數(shù)學(xué)習(xí)題課，剛給出題，準(zhǔn)備讓會(huì)的同學(xué)“舉手”.這時(shí)一學(xué)“播音與主持”的男生大聲說：“老師，讓我先試一試.”我有些吃驚.他說著跑上了講臺(tái)，慢慢寫出了解題過程，盡管過程存在些問題，但這和原來的他不舉手躲避提問相比，已有了明顯的進(jìn)步.每名學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，教師要適時(shí)給他們提供表現(xiàn)自己的平臺(tái).在習(xí)題設(shè)計(jì)上要注意分層，教師要根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，按照不同能力要求分基礎(chǔ)題、中檔題、拔高題三組，有針對(duì)性地設(shè)置體藝生喜歡嘗試的基礎(chǔ)題，降低難度，降低要求，讓他們大膽去嘗試.“嘗試教學(xué)”的創(chuàng)始人邱學(xué)華先生多次強(qiáng)調(diào)：“‘嘗試教學(xué)并不是讓學(xué)生盲目嘗試，而是有指導(dǎo)地嘗試.教師的指導(dǎo)不是包辦代替，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材特點(diǎn)和教材要求，為學(xué)生的嘗試創(chuàng)設(shè)條件.”總之，教師要想方設(shè)法讓體藝生帶著積極的主動(dòng)的心態(tài)全身心投入到嘗試探究知識(shí)的過程中去，通過自己親身嘗試，弄清了答案的生成過程，這樣獲取的知識(shí)就很難忘記.

養(yǎng)成試一試的習(xí)慣

新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自從事有趣具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所.”新的課程標(biāo)準(zhǔn)將課程價(jià)值由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，是面向全體學(xué)生的最低標(biāo)準(zhǔn)，著眼于所有學(xué)生的共同發(fā)展與素質(zhì)的全面提升.高中數(shù)學(xué)新教材是以多樣化的探究活動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的，教師要給學(xué)生設(shè)置多參與、多嘗試的機(jī)會(huì)，嘗試的過程就是探索的過程，激起學(xué)生嘗試的熱情，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣的強(qiáng)弱很大程度決定著數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生嘗試的習(xí)慣.我給體藝生提出了“8+2+1+1+1+1”的高考答題目標(biāo)，即爭(zhēng)取答對(duì)8道填空題，2道選擇題，4道簡(jiǎn)答題中的第一問，目標(biāo)高懸，讓他們朝這一目標(biāo)努力.課堂上例題必須精選，教師在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)必須要有明確的目的，學(xué)生做這一道題、教師講這一道題要達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，必須心中有數(shù)，從體藝生的實(shí)際出發(fā)，遴選適合體藝生的“胃口”的簡(jiǎn)單嘗試題，才能引起他們的興趣并積極嘗試.尤其在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，大量的數(shù)學(xué)習(xí)題已經(jīng)使體藝生厭膩，實(shí)踐證明，不花一番工夫，沒有多少新意的例題已經(jīng)很難讓體藝生積極嘗試.

運(yùn)用“嘗試教學(xué)”轉(zhuǎn)化體藝生，要心平氣和，不可忽冷忽熱，急躁冒進(jìn)，更不能淺嘗輒止，只要我們堅(jiān)持不懈，就可糾正體藝生放棄數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤做法，會(huì)使他們不經(jīng)意間喜歡上數(shù)學(xué)，從此走進(jìn)解題的“大門”，自己“掘金采寶”，能較大幅度提高高考數(shù)學(xué)成績(jī)，能達(dá)到不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.

[2]人民教育，2011（13）.