徐夫利

[摘 要]針對初中數(shù)學教學中如何結合學生現(xiàn)有狀況進行探究式教學進行了具體的分析和探討，在教學過程中，教師應當運用科學合理的教學策略，培養(yǎng)學生的探究能力。

[關鍵詞]初中數(shù)學 探究能力 培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030038

將學生探究能力的培養(yǎng)目標融入初中數(shù)學教學中，能夠為學生學習創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生在貼近生活的場景中更好地學習知識。從另一個角度來說，在初中數(shù)學教學中強調對于學生探究能力的培養(yǎng)，將會在很大程度上凸顯高中數(shù)學的價值所在，提高教師的教學水平和效率。

一、數(shù)學問題生活化，創(chuàng)建生活場景

為了能夠在數(shù)學課堂上充分拓展學生的思維，提高其學習的興趣，使其能夠主動地融入數(shù)學學習活動中來，教師應當首先做到將數(shù)學問題生活化，創(chuàng)設和學生平時生活緊密聯(lián)系的場景。比如，教師在講授關于函數(shù)的知識時，就可以在課堂上導入一個生活化的場景，讓學生來猜價格。教師拿出一件商品，讓學生在1～50元之間猜，如果學生猜是25元，那么再讓學生在1～24元之間猜，以此類推，直到學生猜出價格為止。然后教師告訴學生這種猜價格的方法和函數(shù)的零點存在很大程度的相似之處。如此一來，生活化的情景就能夠很容易地幫助學生進入新的課程當中，充分調動其主動性和積極性。

二、分層教學

在當前的教學中，每個學生的實際水平并不相同，教師應當根據(jù)不同學生的不同狀態(tài)和需求來教學。數(shù)學科目與其他科目不同，需要不斷的思考才能跟上教師所講的內容，如果教師講得太快，一些基礎較差的學生就會跟不上節(jié)奏，而如果講得太慢，就會使一些基礎較好的學生感到過于簡單，而不愿思考。教師應當以學生的普遍水平為主，在關鍵問題處兼顧兩頭的學生，通過提問、討論等方式幫助基礎差的學生盡快理解，幫助基礎好的學生發(fā)散思維。在提問中教師也要注意分層提問，既要有基礎題目，也要有激發(fā)思維的題目，然后根據(jù)學生的具體情況以及課堂的實際進展選擇適當?shù)膶W生來回答，這樣可以更好地吸引學生的注意力。例如在學習三角形的時候，可以讓基礎較差的學生回答基礎的理論性知識，讓學習一般的學生完成普通的幾何計算和分析，而讓基礎比較好的學生做一些變量較多的題目，這樣可以發(fā)揮每個層次學生的優(yōu)勢，促進整體的進步與發(fā)展。

三、換位思考，幫助學生發(fā)散思維

初中階段的數(shù)學具有比較強的靈活性，難度不是很大，但在學習過程中可以從一個問題發(fā)散到另一個問題，或者用多種方法解決同一個問題。學生在做數(shù)學題的時候，應該找到思考的方式、角度，同時可以參考其他人的角度，從中選擇最優(yōu)方法而不是唯一正確答案。比如在計算的時候可以利用逆向思考、數(shù)形結合等方式來解題，拓寬數(shù)學思維，打破思維定式。值得一提的是，數(shù)形結合這種方法使原本抽象枯燥的數(shù)學圖形變得富有情趣，學生能夠從中感受到數(shù)學的魅力和應用價值所在，幫助學生進一步走入運用數(shù)學知識的實踐當中去。

四、用數(shù)學知識解決生活實際問題

在初中數(shù)學教學中，教師還可以根據(jù)教學內容，適當?shù)厝谌胍恍┵N近生活實際的數(shù)學問題，并以此來作為知識應用的例題，使學生能夠透徹地理解這些重點內容。數(shù)學知識來源于生活，生活是學生學習的源泉，也是課堂的延伸。在講授立體幾何相應的知識的時候，教師可以針對球面距離的概念，舉出相應的生活實例，給出地球上兩個地區(qū)的經(jīng)緯度，讓學生計算兩地之間的球面距離。學生不僅會更加積極地融入課堂活動當中，還能夠運用相應的地理知識，實現(xiàn)了學科與學科之間的密切聯(lián)系。

五、恰當使用多媒體技術

隨著教育改革的不斷推進，上手快、變化豐富、實用性強的多媒體非常適合初中數(shù)學的教學活動，可以說多媒體技術改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學，課件愈來愈成為引導性工具出現(xiàn)在數(shù)學課堂當中，使課堂更具吸引力。比如，在學習幾何內容的時候，傳統(tǒng)的教學方式是使用教學器材給學生展示，這種展示很多時候具有較強的局限性，而且涉及立體集合的時候無法給學生以直觀的感受，使學生感到很難理解，而使用多媒體能夠通過視頻、3D模型、圖片等方式給學生以更豐富的體驗，加深學生對幾何知識的理解。在信息技術的輔助性作用之下，教師還可以將數(shù)學課堂當中的重點和難點整理出來，然后建立一個相應的學習題庫，并做好試題內容的分類和歸納，學生在復習中可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的試題。學校也可以將其納入校園網(wǎng)當中，學生進入其中下載資料，得到自己想要知道的數(shù)學信息。通過這種方式，學生能夠較好地完成課后復習，還學會利用生活中的工具進行學習。

（責任編輯 陳劍平）