黃蓉蓉

摘 要：父母是孩子的第一任老師，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)人終生學(xué)習(xí)能力，探究能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自主性、自信心，良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，健康的心理，很大程度上都取決于家庭教育。家庭教育足以影響一個(gè)人的一生，學(xué)校教育是不可能取代家庭教育的。父母應(yīng)該以身作則地成為孩子的引導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：家庭教育；父母；孩子

中圖分類號(hào)：G40-5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-144-01

父母是孩子的第一任老師，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)人終生學(xué)習(xí)能力，探究能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自主性、自信心，良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，健康的心理，很大程度上都取決于家庭教育，這可見(jiàn)家庭教育的重要性。

而讓我對(duì)家庭教育重要性有很深體會(huì)的是《卡爾·威特的教育》一書(shū)?！犊枴ね氐慕逃分v述的是老卡爾·威特如何把出生本是弱智的兒子教育成為一個(gè)天才。文中圍繞著對(duì)小卡爾的的學(xué)習(xí)教育和的品德教育展開(kāi)了論述。

閱讀《卡爾·威特的教育》之后，我認(rèn)為小卡爾一生的成就和老卡爾夫婦的獨(dú)辟蹊徑教育是分不開(kāi)，我深深體會(huì)到了家庭的教育重要性。其中在第四章中的玩出孩子的各種能力時(shí)，老卡爾威特寫(xiě)到“我發(fā)現(xiàn)玩對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不僅僅是興趣，更重要的是玩之中可以逐步開(kāi)發(fā)孩子的智力”，他舉了例子為了培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力，他們時(shí)常玩一種“什么不見(jiàn)了”或“什么又來(lái)了”的游戲，在玩游戲的時(shí)候，他讓小卡爾看清楚桌子上或盤(pán)子里的東西，并盡力地記住它們，然后讓小卡爾閉上眼睛，他悄悄取走后加上一件物品，再睜開(kāi)眼，看看有什么變化。例如，在培養(yǎng)孩子聽(tīng)覺(jué)上的判斷力，他讓小卡爾閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)他擊掌、敲桌子等，然后說(shuō)出敲，擊的數(shù)目。這位父親采取的教育方法其實(shí)也很簡(jiǎn)單，所有的父母都能夠完全做到。而關(guān)鍵是孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)，孩子們更加有興趣，更加能激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的壓力，在輕松愉悅的環(huán)境下，用一種小孩和大人互動(dòng)的方式，在潛移默化當(dāng)中去完成對(duì)孩子教育的滲透。而這樣的教育不僅使孩子在不知不覺(jué)中掌握了一些學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了孩子敏銳的觀察力，獨(dú)立思考，獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)能力。這些能力使孩子在未來(lái)更具有發(fā)現(xiàn)和探索的精神。而這一切將會(huì)使孩子在未來(lái)學(xué)習(xí)生涯中受益無(wú)窮。

最近我在微信上看到一條鏈接上面寫(xiě)道lego讓小孩子輕松學(xué)數(shù)學(xué)，美術(shù)等等。我覺(jué)得很奇怪，因?yàn)樵谖业挠∠笾袠?lè)高就是一些拼模型的玩具，兒子每次玩完都亂丟，我每次都要跟著收拾。帶著好奇的心我打開(kāi)了鏈接我看見(jiàn)里面介紹可以通過(guò)模型的大小形狀來(lái)教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)短，大小的區(qū)別，還可通過(guò)不同模型上面的點(diǎn)來(lái)教會(huì)孩子數(shù)數(shù)，比較多少，學(xué)習(xí)加減乘除，這正符合了兒子現(xiàn)在一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相符。這時(shí)樂(lè)高玩具已經(jīng)不再是玩具而變成一種學(xué)習(xí)的用具。我又想到了老卡爾威特書(shū)中提到的他們時(shí)常玩一種“什么不見(jiàn)了”或“什么又來(lái)了”的游戲，我立刻依葫蘆畫(huà)瓢利用樂(lè)高玩具盒和兒子也玩起了這個(gè)游戲，兒子顯得很感興趣，既玩了玩具又無(wú)形當(dāng)中讓兒子學(xué)會(huì)了加減等課本知識(shí)。這極大的觸動(dòng)了我，為什么原本我覺(jué)得沒(méi)用的玩具，實(shí)際上卻有怎么大的用處。回想起平時(shí)教孩子做作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候喊得臉紅脖子粗，孩子都不知道我在講什么，學(xué)習(xí)興趣也不高。而通過(guò)樂(lè)高的游戲孩子不僅學(xué)了很多知識(shí)，還一直保持著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

《在培養(yǎng)兒子的善行上下功夫》這一章節(jié)中主要是側(cè)重對(duì)小卡爾的品行的培養(yǎng)，老卡爾讓小卡爾認(rèn)識(shí)每件東西的價(jià)值，而不是無(wú)謂的浪費(fèi)和對(duì)有價(jià)值東西的破壞和消耗。對(duì)每一個(gè)家庭而言，如何持家是非常重要的，我們應(yīng)該教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)每件東西的價(jià)值，因而愛(ài)惜保護(hù)它。所以 老卡爾時(shí)常幫助卡爾從事一些力所能及的勞動(dòng)，從而使他得到自己所想要的東西；經(jīng)常和他一道討論地球上的自然資源，告訴他金屬、木材以及紙張從何而來(lái)，要他認(rèn)識(shí)到這些東西非常有限。如果他因?yàn)E用或疏所大意讓物品遭到破壞，他就得親自去嘗試修理。在生活中，我們不難看到：母親愛(ài)虛榮，女兒也會(huì)這樣。父親好喝灑，兒子也會(huì)這樣。這使我聯(lián)想到身邊的一個(gè)事例，有一個(gè)男人個(gè)性十分的暴躁，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)家里的父母，孩子和妻子拳打腳踢。他的孩子十分反感父親的所作所為。十幾年后孩子通過(guò)自己的努力考上了國(guó)內(nèi)首屈一指的大學(xué)的研究生，接受良好的學(xué)校教育。我們深信孩子一定會(huì)是一個(gè)溫文儒雅的，和他父親截然相反的人。可是令人悲傷的是，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)這個(gè)孩子在遭遇挫折的時(shí)候，內(nèi)心煩躁的時(shí)候，竟然選擇了與他父親同樣的辦法，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)他的父親和母親拳打腳踢，簡(jiǎn)直成他父親活生生的翻版。我們?cè)谧l責(zé)這個(gè)孩子的所作所為的同時(shí)，我深深體會(huì)到的是家庭教育失敗的悲哀。雖然這個(gè)例子可能只是個(gè)例，但它足以說(shuō)明家庭教育真的足以影響一個(gè)人的一生，學(xué)校教育是不可能取代家庭教育的。

通過(guò)《卡爾·威特的教育》這本書(shū)孩我深深的體會(huì)到了兩點(diǎn)：第一、孩子學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是家長(zhǎng)教育方法及投入的比拼。孩子聰明與否已不是決定成績(jī)好壞的唯一因素，而是家長(zhǎng)為孩子選擇學(xué)習(xí)方法和教育方法是否合適，這就需要家長(zhǎng)具有一雙“慧眼”，懂得像老卡爾一樣善于去發(fā)現(xiàn)身邊的一切，努力尋找“生活素材”，通過(guò)游戲等適合我們孩子個(gè)性的獨(dú)特的家庭教育方式來(lái)激活我們孩子的學(xué)習(xí)熱情。第二，關(guān)于孩子品德的教育，有人說(shuō)“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。“孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版”。由于父母是離孩子最近的人，也是相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，是孩子模仿的對(duì)象，所以，父母應(yīng)該以身作則地成為孩子好行為的引導(dǎo)者。做父母的只需牢記老威特所說(shuō)過(guò)的一句話：“盡早教育你的孩子，但是需要你去身體力行?！?/p>