李華剛 趙霞

摘 要 隨著我國(guó)高等教育大眾化，廣大獨(dú)立學(xué)院逐漸按照教育部的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)制，獨(dú)立學(xué)院與其它民辦高校一樣，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，面臨生存與發(fā)展的諸多問題，而獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的高低直接影響到獨(dú)立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作必須走出創(chuàng)新發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 對(duì)策

在獨(dú)立學(xué)院誕生的這十幾年來，發(fā)展十分迅速，在校生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作起步晚，就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)滯后。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)問題尤為顯得迫切和重要。到2018年，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生均超過700萬，大學(xué)生“就業(yè)難”持續(xù)成為這幾年的社會(huì)難題。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題

1、就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位不明確

由于就業(yè)指導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院的起步較晚，缺乏必要的理論研究，因此未能確立清晰的指導(dǎo)目標(biāo)。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院目前都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但都過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，如就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的宣傳，就業(yè)信息的發(fā)布以及就職過程中的技巧和方法指導(dǎo)，他們把學(xué)生的順利就業(yè)、提高就業(yè)率看作是唯一目的，認(rèn)為“就業(yè)率達(dá)到規(guī)定的要求就行了”。往往忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理健康教育，例如教育他們?nèi)绾螛淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀;如何轉(zhuǎn)變擇業(yè)的觀念，調(diào)整就業(yè)期望值;如何開展思想道德教育，職業(yè)道德教育及創(chuàng)業(yè)教育等，形成了短視心理，使得“輕教育，重服務(wù)”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

2、就業(yè)指導(dǎo)的教育性不夠凸顯

部分獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的教育性凸顯不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致部分畢業(yè)生心理脆弱。第二，忽視社會(huì)責(zé)任感的教育，使得畢業(yè)生選擇工作時(shí)存在一定功利性，在就業(yè)中只顧自身相關(guān)利益，并不考慮社會(huì)利益。第三，忽視職業(yè)道德培養(yǎng)，造成畢業(yè)生就業(yè)的不穩(wěn)定。

3、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不夠科學(xué)

大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師往往反復(fù)地強(qiáng)調(diào)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，教導(dǎo)學(xué)生要放低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整好心態(tài)去擇業(yè)，講得最多的是“先就業(yè)，后擇業(yè)”以及“下基層，能吃苦”，而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在就業(yè)觀念和價(jià)值觀的引導(dǎo)、職業(yè)的判斷和能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，除此之外，沒有或極少涉及到關(guān)于學(xué)生個(gè)性的塑造、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的引導(dǎo)、職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。

4、就業(yè)指導(dǎo)方式手段相對(duì)落后

獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的模式大多沿襲母體學(xué)校，和很多公辦高等院校的一樣，都是在上世紀(jì)90年代中期，大學(xué)畢業(yè)生分配制度進(jìn)行改革時(shí)所形成的，這是一種臨時(shí)的突擊型的模式。現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教育方法老套、單一，陳舊的灌輸式教育，一味的跟學(xué)生干巴巴的講理論，卻不會(huì)靈活的根據(jù)不同問題的學(xué)生研究不同的指導(dǎo)方式;大班集體式教育，一般都是以講座、宣傳活動(dòng)的形勢(shì)出現(xiàn)，既不能引起學(xué)生的興趣，也得不到學(xué)生的重視，往往既浪費(fèi)了時(shí)間，還達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在問題的原因分析

1、就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育存在脫節(jié)現(xiàn)象

當(dāng)前，雖然很多獨(dú)立學(xué)院意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性，也意識(shí)到思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的重要地位，但是卻沒有制定行之有效的具體方式步驟、及目標(biāo)，更沒有把就業(yè)指導(dǎo)教育同思想政治教育有效的結(jié)合起來。目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策給大學(xué)生就業(yè)帶來了極大的難題和考驗(yàn)，單純的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)無法有效的幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題，而通過就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作可以從根本上先正確的指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心理。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作兩者之間的關(guān)系是潛移默化的，就業(yè)指導(dǎo)是載體，思想政治教育是內(nèi)容;內(nèi)容需要載體來承載，載體需要內(nèi)容來填充。因此只有在就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)載體上，充分的發(fā)揮思想政治教育這個(gè)內(nèi)容的作用，才能使大學(xué)生形成各種正確的觀念，其中對(duì)就業(yè)來說尤為重要的就是正確的就業(yè)觀念、就業(yè)心理以及職業(yè)道德等等。

2、就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

獨(dú)立學(xué)院在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，雖然完全是根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策來進(jìn)行的，但是教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。隨著改革的不斷深化，使得大學(xué)生的思想受到來自四面八方的影響，大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的觀念也受到各種各樣的影響，發(fā)生了很大的變化。然而獨(dú)立學(xué)院卻對(duì)大學(xué)生進(jìn)行著一成不變、亙古不變的就業(yè)指導(dǎo)教育，無視學(xué)生的需求和社會(huì)的變遷，對(duì)于學(xué)生的疑惑和不安不能準(zhǔn)確的進(jìn)行解答和幫助。給大學(xué)生使用的就業(yè)指導(dǎo)教育教材并沒有及時(shí)的加入國(guó)家新的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，也沒有加入社會(huì)發(fā)生的新的、熱點(diǎn)的問題，處于學(xué)科前沿的新理論、新觀點(diǎn)以及黨中央出臺(tái)的新政策、新舉措也沒有加入進(jìn)去。如此下來學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育幫不到學(xué)生，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育也失去信心，也放棄學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教育就變成了擺設(shè)，而起不到解決大學(xué)生就業(yè)難的問題的作用。

3、就業(yè)指導(dǎo)教育方法陳舊

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作只有尋求新的教育方法，擺脫目前單一、陳舊的方式，才能充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用。獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容還僅僅就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的講解、招聘信息的收集整理，沒有真正的從大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)以及職業(yè)道德的培養(yǎng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)教育;就業(yè)指導(dǎo)的方法也只是局限在在網(wǎng)絡(luò)上公布招聘信息、在學(xué)校組織招聘會(huì)及講座，這種大幫哄的指導(dǎo)教育方法，缺乏針對(duì)性，不能對(duì)個(gè)別問題個(gè)別解決，學(xué)生有問題了不知道去咨詢誰，沒有一個(gè)專門的部門，因此還是不能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題。使得大學(xué)生得到的信息嚴(yán)重滯后，與社會(huì)脫節(jié)。一旦走入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校接受的關(guān)于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家就業(yè)政策完全不符合當(dāng)前的情況，就業(yè)信心就會(huì)嚴(yán)重受到打擊。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策分析

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，重視就業(yè)指導(dǎo)

我們必須認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是緩解就業(yè)壓力，保證社會(huì)穩(wěn)定的重要工作;在高等教育產(chǎn)業(yè)化背景下，獨(dú)立學(xué)院作為高等教育服務(wù)提供者，同時(shí)也是社會(huì)人力資源提供者，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。因此，獨(dú)立學(xué)院必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)擺到學(xué)院中心地位，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性和日常性工作來抓。學(xué)院應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)完善組織機(jī)構(gòu)，健全專業(yè)隊(duì)伍，提高技術(shù)手段，創(chuàng)新工作內(nèi)容，拓展工作對(duì)象，完善指導(dǎo)方法，拓展就業(yè)指導(dǎo)的功能，完善就業(yè)市場(chǎng)，開拓就業(yè)基地，盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。

2、明確培養(yǎng)目標(biāo)，教育與引導(dǎo)并重

獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)濟(jì)全球一體化的今天，要走向世界，需要主動(dòng)適應(yīng)全面開放和全面競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，應(yīng)該是像鄧小平同志要求的，要“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”，站在世界的舞臺(tái)上去思考我們的教育。獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)人才的理念上首先應(yīng)突出素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育上重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造性。學(xué)生要有個(gè)性，我們每一所獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)有自己的個(gè)性和特色。我們獨(dú)立學(xué)院，需要找到定位，明確目標(biāo)：培養(yǎng)什么樣的人，是當(dāng)前我們獨(dú)立學(xué)院必須解決的一個(gè)大問題。因此，我們的就業(yè)指導(dǎo)要重視對(duì)學(xué)生思想政治教育和引導(dǎo)并重，采取多種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育、政策教育、國(guó)情教育、道德教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，助他們正確地認(rèn)識(shí)自己、客觀地評(píng)價(jià)自己，調(diào)整好就業(yè)期望值和職業(yè)觀。幫助他們樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，開創(chuàng)更多的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，要讓學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)上的問題，認(rèn)識(shí)到良好的世界觀、人生觀在今后的職業(yè)生涯中的重要性。

3、以學(xué)生為本，多維度的開展就業(yè)指導(dǎo)

將職業(yè)生涯管理思想引入就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與開發(fā)，為學(xué)生提供職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)傾向測(cè)試等方位的服務(wù)。根據(jù)當(dāng)前和今后就業(yè)情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開展多角度的就業(yè)指導(dǎo)，一是要利用就業(yè)指導(dǎo)課、講座、宣傳欄、校報(bào)、廣播、座談、模擬實(shí)驗(yàn)等多種形式，介紹國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分析就業(yè)形勢(shì)，介紹社會(huì)不同行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，激勵(lì)學(xué)生樹立報(bào)國(guó)之志，提高自己的全面素質(zhì)，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，通過組織學(xué)生參觀某些展覽，參觀、訪問一些用人單位，或組織學(xué)生利用假期到用人單位臨時(shí)兼職，則可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單位的運(yùn)作過程和不同職業(yè)環(huán)境的了解，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的求職能力。此外，組織模擬的招聘會(huì)、模擬面試，也可以為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高求職的競(jìng)爭(zhēng)力。二是要向?qū)W生提供有效的信息服務(wù)。要重視就業(yè)信息的收集、整理、發(fā)布和指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生、用人單位、政府部門、教育管理部門及獨(dú)立學(xué)院之間的聯(lián)系，建立完善的信息系統(tǒng)。三是要重視做好個(gè)性化和專業(yè)咨詢、指導(dǎo)工作。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果

目前，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)還不是很成熟，一切都在探索中前進(jìn)，在教學(xué)過程中應(yīng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，采取切實(shí)可行的措施和對(duì)策，來加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果。第一，圍繞獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，將就業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)院教學(xué)工作，科學(xué)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，要通過具體的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系作支撐來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。第二，培養(yǎng)造就隊(duì)伍，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展。必須充分整和現(xiàn)有人力資源，通過在職培訓(xùn)和提高，使教師掌握現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)和技巧，承擔(dān)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。第三，不斷補(bǔ)充就業(yè)信息、改善就業(yè)指導(dǎo)的硬件，為大學(xué)生提供周到細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)加大資金投入，加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為就業(yè)指導(dǎo)中心配備專用報(bào)告廳、洽談室、資料室以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)化辦公設(shè)備，為就業(yè)指導(dǎo)提供現(xiàn)代化的物質(zhì)保障。

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（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院）