錢(qián)國(guó)華

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不再僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的講授，教師要更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。而在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的有效教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的一個(gè)良好渠道，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做積極的探究，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)效果。在這一背景下，以實(shí)際教學(xué)工作為參考，對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題高效教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)有效性

解決實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中知識(shí)綜合應(yīng)用的一種有效方式，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果檢測(cè)的一個(gè)良好方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，解決實(shí)際問(wèn)題的有效教學(xué)不僅決定于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，也對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際解題方法提出了極高的要求。所以現(xiàn)階段，小學(xué)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，不斷地開(kāi)展解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)方法的研究，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)水平的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的強(qiáng)化有著顯著的意義。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

本文著重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題高效教學(xué)進(jìn)行分析，因此首先對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀做判斷，以為文章分析工作的開(kāi)展提供必要的前提?，F(xiàn)階段，由于應(yīng)試教育的壓力以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的延續(xù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展大多數(shù)還是采用機(jī)械化的教學(xué)方法，即教師將課程內(nèi)容機(jī)械化地傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，并以知識(shí)的死記硬背以及大量習(xí)題的鍛煉強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)試的能力，以達(dá)到學(xué)生考試成績(jī)提升的目的。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法雖然能夠?yàn)閷W(xué)生應(yīng)付考試提供相關(guān)的幫助，但是其實(shí)際的教學(xué)效果以及學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力并沒(méi)有得到提升，尤其是數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于方法的機(jī)械化套用，對(duì)于數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題知識(shí)的靈活應(yīng)用起到了嚴(yán)重的阻礙作用。因此從這一狀況來(lái)看，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以新課標(biāo)為參考，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)進(jìn)行分析有著顯著的必要性。

二、教師如何教會(huì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

1.教師要注意解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)

小學(xué)階段的學(xué)生其學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)的理解能力還有待進(jìn)一步的提高，因此在實(shí)際的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，教師除了要結(jié)合教材的內(nèi)容，詳細(xì)講解解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作做充分的研究，即對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題知識(shí)的涉及面、解題方法的采用、解決實(shí)際問(wèn)題的主題、解決實(shí)際問(wèn)題的展現(xiàn)形式等方面做相應(yīng)的完善，進(jìn)而使得學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)的主題內(nèi)容，不斷地開(kāi)拓自己的思路，并以有效解題技巧結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)相關(guān)的知識(shí)做綜合應(yīng)用，以達(dá)到提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題準(zhǔn)確率的有效效果。

2.教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題方法改革的力度

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)雖然注重基礎(chǔ)內(nèi)容的講授，但是在實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重多方法或多解題技巧的講解，進(jìn)而為學(xué)生找到多渠道結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的方法，以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。而在實(shí)際講解的過(guò)程中，教師要還需要注重解決實(shí)際問(wèn)題解題方法的有效改革，改變傳統(tǒng)的機(jī)械化套用模式，以數(shù)學(xué)解題思路促進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題解題方法與知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生真正掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，保障學(xué)生在新課標(biāo)下不斷地獲得數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了解決實(shí)際問(wèn)題基本內(nèi)容的完善以及解題方法的改革，教師還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生本身著手，以學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不斷地促進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題高效教學(xué)工作的開(kāi)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師一方面要注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題解題習(xí)慣的培養(yǎng)，即以列提綱、列草稿等方式不斷地督促學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題解題思路的養(yǎng)成，保障解決實(shí)際問(wèn)題的高水平解答。另一方面，教師要從學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行著手，培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)注重提問(wèn)，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)中來(lái)；課外注重總結(jié)和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果鞏固的習(xí)慣。進(jìn)而在各種有效措施下，不斷地以學(xué)生自己的良好習(xí)慣促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)效果的發(fā)揮。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，除了解決實(shí)際問(wèn)題外，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的理解能力做著重的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的有效理解。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用探究式教學(xué)法等開(kāi)放式的教學(xué)方式，積極地指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行探究分析，并在探究的過(guò)程中逐步地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的提升以及數(shù)學(xué)理解能力的強(qiáng)化，以保障小學(xué)階段的學(xué)生能夠以有效的理解能力對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題做深入的分析。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致審題習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然著重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力的強(qiáng)化，但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終要面對(duì)一次次考試，因此解決實(shí)際問(wèn)題解題的準(zhǔn)確率至關(guān)重要。而在解題的過(guò)程中，審題習(xí)慣往往決定了學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的理解、對(duì)后期解題方法的采用以及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用起著重要的影響。所以在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師仍然要適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些基礎(chǔ)的習(xí)題，讓學(xué)生在重復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)出細(xì)致審題的習(xí)慣，進(jìn)而為數(shù)學(xué)習(xí)題準(zhǔn)確率的提升樹(shù)立有效的前提條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的有效教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的提升有著顯著的幫助，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的本身以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方面進(jìn)行著手，進(jìn)而通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)、解題方法、解題習(xí)慣的完善以及學(xué)生理解能力、審題習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)不斷地強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)的效果，以保障小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的開(kāi)展。

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