熊蕓

內(nèi)容摘要：2007日本文化審議會制定了《敬語的指針》，成為各領(lǐng)域敬語使用的基本依據(jù)，它對敬語提出的有關(guān)敬語的概念和具體使用的基本見解的分類提出新的見解，成為敬語教育、編寫敬語教材時參考依據(jù)的基礎(chǔ)，為敬語教育和學(xué)習(xí)提供了新依據(jù)，本文將對指針進行內(nèi)容解析，弄清其對我國敬語教學(xué)的啟示及指導(dǎo)意義。

關(guān)健詞：敬語 五分類 敬語教學(xué)

一.出臺背景

日語敬語用于表達敬意，表示說話者、說話對象、話中人物之間的社會階級、親疏等關(guān)系的表現(xiàn)形式。日語的敬語系統(tǒng)十分發(fā)達，它是日語的一個重要特征，不僅是一種語言表達方式，也是正確處理人際關(guān)系的一個重要工具。

近年來，隨著社會的發(fā)展，語言的使用也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，這些對建立良好的人際關(guān)系或多或少的帶來一些困難。同時，在構(gòu)建良好人際關(guān)系及讓交流順利進行上起著重要作用的敬語在僅有的社會生活中也會繼續(xù)扮演重要的作用。目前日本社會大多數(shù)人多認為敬語是非常有必要的，但是在現(xiàn)實生活運用里卻感到十分困難，制定具體的、簡單易懂的敬語指針成了迫在眉睫的一個任務(wù)。

二.《敬語的指針》內(nèi)容解析

1.五分類的提出

在該部指針發(fā)布之前，日本社會以及海外日語教育界大多采用敬語三分類說。

當(dāng)然，正如指針本身所說的那樣，5分類和3分類并不是對立的，而是在3分類的基礎(chǔ)上進一步細化，最大的目的在與幫助人們加深對敬語的理解，正確的使用敬語。如果想讓人們早日達到正確熟練日語的境界，首先必須對3分類理解透徹，在此基礎(chǔ)上，慢慢的理解5分類，用5分類的指導(dǎo)思想來指導(dǎo)現(xiàn)實生活的敬語使用比較合適。如果在教學(xué)上直接引入5分類，有可能會對學(xué)生造成一定的困惑，在理解上帶來困難。學(xué)校教育者應(yīng)該注意這一點。從根本上來說，該指針只是一個參考依據(jù)，不能直接將其直接運用于學(xué)校教學(xué)，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該在充分理解該指針的基礎(chǔ)上，制定具體的教學(xué)方案。

2.敬語的基本思想

A.相互尊重

在教學(xué)中給學(xué)生講授敬語時，無比避免的會遇到以下問題：敬語是以人際上下關(guān)系為基礎(chǔ)的一種語言表達形式，但是在現(xiàn)代社會里，人際關(guān)系是平等的，那么應(yīng)該怎樣理解敬語在現(xiàn)代社會中的使用呢。指針對這一點做了詳細的說明?！毒凑Z的指針》明確指出了人與人之間的“相互尊重”是現(xiàn)代日語敬語的基礎(chǔ)。雖然在現(xiàn)代社會中強調(diào)個人平等，但是個人平等并不意味著社會中“上下關(guān)系”的消失。比如年齡、職場職位、學(xué)校年級、等得差異都能構(gòu)成“上下關(guān)系”，在這樣的人際關(guān)系中使用正確的敬意表達，能夠構(gòu)筑良好的人際關(guān)系。在該指針發(fā)布之前，日本社會的“絕對敬語”，“相對敬語”都只是強調(diào)主體對客體的片面敬語表達。該指針提出的“相互尊敬”為基礎(chǔ)的敬語表達則反映了敬語表達的全面性和平等性。這也是現(xiàn)代社會人人平等前提下的敬語使用的一個變化。

B.自我表現(xiàn)

在敬語的使用上，可以結(jié)合說話主體的心情，選擇相應(yīng)的表達形式，也就是“自我體現(xiàn)”。雖然提倡自我體現(xiàn)，但是必須注意符合敬語的基本使用規(guī)范，避免出現(xiàn)明顯的誤用或是過度使用。

三.《敬語的指針》所帶來的啟示

總之，該指針強調(diào)的是“在相互尊重的基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)”，這是指針非常重要的一個方面。雖然將敬語的表達形式、語法點體系化整理和歸納很重要，但是學(xué)校的教學(xué)不能僅僅停留于此，應(yīng)該進一步在指針強調(diào)的“相互尊重”和“自我表現(xiàn)”思想的指導(dǎo)下進行相關(guān)教學(xué)。

其實敬語教學(xué)并不僅僅是敬語詞匯和語法的教學(xué)，強調(diào)人際交流在敬語教學(xué)中的地位是非常重要的。只有在交流中學(xué)習(xí)運用敬語，才會慢慢發(fā)現(xiàn)和理解敬語的精髓，也才能更好的使用敬語。希望在學(xué)校教學(xué)中，教師不要把敬語的教學(xué)當(dāng)成簡單的詞匯和語法的教學(xué)，能從實際交流的角度進行敬語教學(xué)是今后敬語教學(xué)的關(guān)鍵和趨勢。具體來說就是將“在相互尊重的基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)”這一理念和實際的具體使用方式進行有效結(jié)合。在教學(xué)中，除了敬語形式上的問題點之外，讓學(xué)生去思考為何要使用敬語，使用敬語表達后能形成什么樣的人際關(guān)系之類的根本性問題之后，再思考如何使用正確的敬語表達。指針的第三種后半部分，從敬語到敬語表達，再到交流溝通的說明，就是這個精神的體現(xiàn)。

參考文獻

1.夏建新，《日語敬語新規(guī)文件的趣旨》，《揚州大學(xué)學(xué)報》，2009年第五期

2.紀長永，《略談日語敬語變化的歷史沿革》，《外語與外語教學(xué)》，1999年第二期

3.盧萬才，《「敬語の指針」出臺的背景及其意義》，《日語學(xué)習(xí)與研究》，2008 年第1期

項目簡介：本論文系上海市青年教師培養(yǎng)資助計劃課題。

（作者單位：上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）